一张犁铧的反复描写

1在蓬头垢面的故乡,我与一张落草为寇的犁铧萍水相逢。它锈迹斑驳,憔悴不堪,静静躺在草丛中,怎么看它都像驼了背的老人,迷失了记忆,正在寻找回家的方向。2轻轻扶起它的躯体,好像从睡梦中慢慢惊醒一般。我学着乡亲的模样,扛着它,唱着高亢的山歌,感受大地是多么的辽远,空旷。歌声是多么的亲切,质朴!一张犁,只有重新回到它的位置,才能找回泥土里翻犁躬耕的吼声。3现在,它靠在院子墙边,犹如一个远行的人,寄居于别人的房檐下,暂时找到安身立命之所。轻轻摸摸它湿润的脸庞,发出沧桑的回声。仿佛在诉说,在感谢上苍赐予的土地,赐予的黑夜和黎明,赐予霜雪里的疼痛,和秋收幸福的喜悦!

清水江

名已久的清水江，我踏着你平平仄仄的音符，一江清流注满我虚空的躯体。你是如此的祥和，安静。轻轻走进你的胸怀，静静聆听你的心扉。我凝视，转身，再回首。多想撒出一张打捞灵魂的网，捕捉一丝放飞的音韵；多想留住一朵浪花，在春天的季节，把我的诗句一一分娩。

走过秋风(外二章)

越往秋天的深处,风越刺骨。大地上的事物加快了衰老和枯萎的速度,并且无法躲闪。风在秋雨的浸泡中连夜发酵。暗夜,冰冷,愁眠伴随着孤单,将秋收过后的热情打扫得干干净净。一片落叶,随风飘荡,迟迟找不到越冬的归宿。我已习惯落叶这样的漂泊。畏缩,懦弱,卑微。如果不感受到秋风的颤抖和秋雨的淋漓,又怎么能随意看到秋天的遗落和许多凌乱的细节,又怎么能接受挫败的希望和跌倒的信念,在风中杀开一条血路。

论初中英语阅读教学中的任务型问题设计

近年来,任务型教学备受广大英语教师关注.阅读教学是初中英语教学不可或缺的组成部分,在初中英语阅读教学中强化任务设计,非常有助于发挥提问的优势,如启发性等,还有利于学生各方面能力的提升.因此,本文主要分析和探索了初中英语阅读教学中的任务型问题设计.