量身定制的记忆:平台年度报告的数字记忆实践

媒介技术的更迭带动着记忆构建方式的变迁。数字时代,互联网应用平台通过算法和大数据分析生产的年度报告成为用户的独特记忆实践,为个体带来了凸显个性化和仪式感的多元体验。随着网络技术的变革,平台年度报告也呈现出阶段性的发展特点。在内容生产中,平台以记忆共同体的身份,为用户盘点过往的使用痕迹和社交记忆,并通过个性化数据和形象标签为用户搭建起共通的情感价值。在年度报告的数字记忆实践中,用户唤起与回填了过往记忆,但也在量化数据形塑的压力之下,陷入了自我量化与层层比较的困境。面对记忆的偏离与错位,用户进行了自我归因,并尝试完成记忆主体的自我回归,找寻与平台技术协商和对话的空间。

高职院校跨专业组织科研创新能力及其提升策略——基于18所高职院校的实证调研分析

构建跨专业组织是高职院校回应社会现实问题重大关切,推进有组织科研的重要举措,有利于促进高职院校科研创新能力的提升。基于高职院校教师的结构化访谈和跨专业行为问卷调查发现,当前我国高职院校跨专业研究仍处在创建和发展阶段,面临的主要障碍是管理体制不合理等问题。跨专业组织管理与运行机制、跨专业活动文化氛围和产学政研合作关系等特征要素对科研创新能力具有显著的正向影响;高特征水平高职院校的科研创新能力显著高于低特征水平院校。据此,高职院校应精准定位组织目标,科学布局跨专业组织发展;加快组织结构变革,构建高效的跨专业组织运行机制;营造支持性组织环境,激发跨专业组织创新活力。

德国应用技术大学跨专业组织发展:形式、特征与经验启示

德国应用技术大学作为德国高教体系的重要组成部分,强调以问题和实践为导向,注重人才培养和科学研究、社会服务等功能的全面发展。伴随德国应用技术大学的历史发展与功能拓展,德国应用技术大学跨专业组织应运而生。当前,德国应用技术大学跨专业组织表现为依附于国家研究中心、自建独立研究所或研究组及创新中心或协同创新平台等形式,呈现出在政策扶持、制度保障、教师聘任及课程设置等方面的共性特征。借鉴德国应用技术大学跨专业组织的成功经验,我国高职院校跨专业组织发展应增加政策扶持,建立配套制度保障体系;完善机构设置,构建科学的组织保障机制;谋划人事变革,建立教师参与的激励机制;加快课程改革,形成教研双向互促机制。

高职院校跨专业组织构建的逻辑理路、现实困境与突破路径

为促进技术创新和人才培养能力的双重提升,高职院校开始了跨专业组织构建的组织革新探索。高职院校跨专业组织构建是高职院校响应经济社会发展重大问题关切,顺应知识生产模式转型发展,提升高职院校创新能力发展的必然选择。当前,由于职业教育领域一直存在的产教融合不深、科教融汇不畅及高职院校内部治理不完善等问题,高职院校跨专业组织发展面临一定的困境。为此,高职院校需要精准目标定位,协同产教研多元主体,形成稳定的跨专业合作机制;优化内部治理,化解条块化制度束缚,营造良性的跨专业文化氛围;个人成长赋能,提升教师跨学科教研能力,促成跨专业合作成果落地。

日本国立丰桥技术科学大学有组织科研的发展动因、平台构建与运行策略

为更好地解决经济社会发展面临的现实问题、满足紧迫需求,高职院校推进有组织科研刻不容缓。在日本,以丰桥技术科学大学为代表的职业本科大学通过跨学科科研平台的实践探索,在有组织科研方面取得了显著成绩。为应对日本社会和人才需求、国家战略定位等外部环境的变化,丰桥技术科学大学以技术科学与创新研究院(RITI)为主体构建了综合性的跨学科科研平台,围绕跨学科科研平台的目标确立、内部协作、外部支持、科研成果管理等方面形成了相对完善的运行保障体系。借鉴丰桥技术科学大学跨学科组织实践的成功经验,我国高职院校推进有组织科研应以服务区域产业发展为目标,明晰高职院校有组织科研功能定位;以组织机构建设为基础,搭建高职院校有组织科研创新平台;以参与主体内部协同为关键,创设高职院校有组织科研创新场域;以配套制度改革为牵引,夯实高职院校有组织科研保障体系。

科教融汇视域下高职院校跨专业组织变革与运行策略研究

在科教融汇理念下,高职院校构建助推科研和教育质量双向提升的跨专业组织已是必然。通过对四种类型跨专业组织特征的分析可知,目前高职院校跨专业组织多为矩阵结构,本身有向网状结构、无边界结构发展演变的趋势。由此,进一步提出“自上而下”的整合式推进、“自下而上”的聚合式带动、“由内而外”的外延式发展等跨专业组织运行策略。

“读者知识”的流通:数字阅读痕迹的传播与共享机制

数字技术与移动媒体的发展推动数字阅读的普及性与社交性显著提升。在此背景下,用户在阅读过程中留下的想法、笔记等痕迹文本,也由私人贮存转向公开传播。这些由大众读者生产的数字阅读痕迹,因其自身的信息价值与知识功能成为“读者知识”,通过关系网络中的节点得到传播,并为平台中的读者社群所共享。读者社群中的成员能够调用共享的“读者知识”,参与其内容及秩序建构,推动知识价值的增长与集体共识的达成。

基于需求分析理论的高职英语职业能力实践调查

在需求分析理论的指导下,通过调查和分析高职学生英语职业能力的需求和现状,发现现阶段的高职大学英语教学的不足,学生对职业英语的学习有着迫切需要,并且提出高职英语教学应融入职业英语教育,根据职业岗位对英语的需求进行课程改革。

电视新闻的有效直播

中国电视人在成长的同时,电视观众也日益成熟.就新闻节目的收视要求来说,观众不再满足获知新闻事件的结果,还需要进一步了解重大新闻事件的发展进程,直播报道能很好地满足这一收视需求.据央视的调查表明,同一题材或同一时间段的节目,直播与录播之间的收视率至少相差10个百分点.电视直播在吸引观众目光的同时,也引起业界普遍关注,本文对新闻直播的内涵和有效操作进行探讨.

职业英语课程翻转课堂模式的实践探索

高职英语教学必须满足学生对职业英语的需求,根据学生职业标准和职业岗位需求,进行了职业英语翻转课堂模式的开发与设计。通过流程设计,创建ARCS课前学习任务单和制作微视频,改革了教学方法。教学测评结果表明,翻转课堂模式可有效提升学生的职业能力,提高学习兴趣与自主性,更好地实现教学目标。

农村电视节目市场为何冷落

中国进入WTO后,切实加强对农报道是广播电视宣传的一项长期而又重要的工作,但在近年的广播电视节目由栏目化向频道化迈进的改革过程中,对农节目却一直被冷落。本刊在去年第五、六期曾分别刊发黄良奇和徐福达的文章《电视传媒进军农村大市场》《关注农业、农村和农民———城市电视台如何走“城乡分理”之路》。此期三位作者的两篇文章又一次提出:为什么国内注册的各类电视台上千家,竟然没有一个对农频道?为什么对农节目长期被广电人所冷落?中国应对WTO,加强对农宣传是不是重要内容?作者就此进行了分析并提出了建议。本刊也希望有更多的同仁参与探讨。

高职英语教学如何体现“以人为本”

本文分析了高职学生学习英语的特点及目前高职英语教育现状，根据教育教学相关理论，提出了在现今高职英语教育中应充分尊重学生主体，积极发挥教师的能动性，体现“以人为本”，走师生互动教学的道路。

基于网络的职业英语课程设计策略研究

探究了在网络平台上设计和实施职业英语教学,讨论了职业英语的网络课程设计模式,课程教学策略,课程互动策略。在开发设计职业英语网络课程中发挥网络的优势,激发学生的学习兴趣,使职业英语网络课程教学取得令人满意的效果。

中国儿童节目的人物形象塑造

儿童伴随着长大在现实成长环境中进行着自我的社会化进程，但对于在电视机旁长大的他们而言，还有一个无处不在、无可回避的成长空间，这就是大众传媒尤其是电视所营造的媒介环境。兹比格涅夫·布热津斯基曾指出：“今天对于世界上的大多数人——特别是年轻人——来说，电视是接触社会和接受教育的最重要的工具。在这方面，它正迅速替代历来由家庭、教会和学校所起的作用。”

高职英语差异分组教学模式实践探索

差异分组教学满足了高职不同层次学生的差异需求,能够有效促进学生学习和个体发展。针对高职院校差异分组教学模式对学生英语综合能力、专项技能及英语学习态度等方面的影响进行调查,研究结果表明:差异分组教学可以满足不同层次学生的差异需求,学生口语能力、英语学习态度有了明显进步,并且在整个教学过程,英语综合能力也得到了提升,从而使所有学生在原有基础上获得了适当的发展。

儿童新闻节目与儿童如何互动?

信息时代所需要的勇于创新、大胆探索的个人素质,是传统的儿童观、教育观所难以胜任的。现代"好孩子"的标准越来越明确地指向敢于挑战权威、敢于质疑、大胆探求、不趋同、个性张扬、具有灵性的"真孩子"。尊重儿童的主体价值,放手让孩子完全参与节目制作的各个环节,则正是朝着"真孩子"的方向,培养勇于担当、勤于思考、敢于表达、张扬个性的新世纪"好孩子"。

2007年度中国广播产业经营发展概述

2007年的中国广播延续着白2000年以来的增长态势，并在与新旧媒体此消彼长的竞争格局中奋力壮大发展空间。但同时，中国广播产业“小”与“散”的突出特征仍然存在，产业发展不充分，营利渠道有限，经济总量规模仍比较小。纵观2007年，中国广播产业经营呈现如下主要特点：

基于情境学习理论的酒店实习生学习满意度研究

酒店实习生是酒店真实情境中的一个特殊学生群体,对其学习满意度的关注和研究意义重大。通过对长沙等高星级酒店实习生的访谈、调研,运用因子分析法得出影响实习生学习满意度的5个因子维度,相关和回归分析发现,实习辅导措施、实习工作品质和职业成长提高及个体特征中的实习时间、实习酒店档次对其学习满意度和毕业规划影响最为显著,由此获得校外实习课程管理的启示。

An Analysis of Output on English Vocabulary Acquisition

Output Hypothesis was proposed by Swain in 1985,her Output Hypothesis is regarded as the most important and influential one.However,few studies research and analyze the effect of output on vocabulary acquisition.The findings of this study suggest the importance of output in vocabulary acquisition.Furthermore,in the interactive mode output can help learners acquire vocabulary.

基于网络云空间的英语写作实践研究

研究了基于网络云空间下的60名学生英语写作教学实践活动。实证调查了云空间的写作教学模式中学生英语技能及网络空间态度等方面的影响。通过一个学期的跟踪研究,结果表明云空间的英语写作和同伴互评有效地提高了学生的写作能力,学生网络空间下的写作态度从前期保留逐渐转向积极。