不同株型小花生品种氮素养分吸收利用特性

南方小花生植株高大的地方良种与矮化改良的品种并存。为探明其需氮规律,实现差异化施肥的高产管理,以湖南主栽的高秆地方良种安化小籽、矮秆现代品种湘黑小果为材料,设置4个基施复合肥用量0、450、600、750 kg/hm^(2),分别代表土壤背景(CK)、低肥(F30)、中肥(F40)、高肥(F50)水平,于4个生育时期测定并分析植株各器官氮含量、积累与分配状况。结果表明:氮含量以高秆品种果>叶>根>茎为序;矮秆品种则以叶>果>根>茎为序。叶、根氮含量表现为高秆<矮秆,而茎、果反之。增施肥料对氮含量的影响程度总体趋势为茎>叶>根>果,利于营养器官的氮素同化吸收。氮积累量两品种各器官以叶>果>茎>根为序。除苗期外,其余时期的全株、叶、茎氮积累量表现为高秆>矮秆;根在苗期、结荚期为高秆<矮秆,其余时期相反;果则为高秆<矮秆。施肥利于营养器官前期的氮素积累。氮素分配率两品种均以叶最高,荚果和茎其次,根最少。地上部为高秆>矮秆,而地下部反之,说明矮秆植株吸收的氮素更利于转运到荚果。氮素利用效率均为矮秆>高秆,氮素生产效率、氮肥偏生产力两品种均以F40、F30最高,过度施肥降低氮素利用效率。综上,矮秆品种氮素积累量对增肥的响应度较低,总积累量虽然较少而在荚果中分配较多,并具有更高的氮素利用效率;品种株型特点应作为南方典型贫瘠酸性红壤区小籽花生生产上确定施肥量的主要依据。

杀菌剂和根瘤菌剂拌种对花生根际微生物及荚果产量的影响

为筛选出能替代化学药剂的生物杀菌剂,促进花生绿色生产,本试验以湖南主栽品种湘花2008为试材,开展化学杀菌剂(甲基硫菌灵)、生物杀菌剂(哈茨木霉菌和解淀粉芽孢杆菌)单拌及与根瘤菌剂复配拌种大田试验,在花生苗期至结荚期测定根际土壤微生物数量,收获时测定荚果性状及产量。结果表明:(1)甲基硫菌灵单拌能显著促进细菌生长;甲基硫菌灵单拌、根瘤菌剂单拌及3种复配拌种处理在抑制真菌、促进根瘤菌方面表现较好;哈茨木霉单拌和解淀粉芽孢杆菌单拌对放线菌的促生效果更明显;解淀粉芽孢杆菌单拌及其复配显著抑制黄曲霉生长增殖。(2)从微生物群落结构来看,甲基硫菌灵单拌能够在全生育期提高细菌/真菌、放线菌/真菌比值,哈茨木霉单拌、解淀粉芽孢杆菌单拌二者在苗期和结荚期均能提高放线菌/真菌比值。(3)除哈茨木霉单拌及其复配外,各拌种处理均能够增加花生产量,解淀粉芽孢杆菌单拌增产最大,增幅为49.39%;根瘤菌剂单拌增产40.24%,解淀粉芽孢杆菌复配增产32.78%。结论归纳为:甲基硫菌灵单拌、哈茨木霉菌与根瘤菌剂复配、解淀粉芽孢杆菌与根瘤菌剂复配在微生物方面综合表现更好,更适宜改善花生根际土壤微生物群落;解淀粉芽孢杆菌单拌及复配、根瘤菌剂拌种在荚果产量上增幅较大。因此,推荐解淀粉芽孢杆菌单拌及复配、根瘤菌剂拌种在生产上推广使用。

227个花生品种主要油脂性状的遗传多样性分析

为深入了解花生油脂含量及脂肪酸组分的遗传特性,给花生品质育种和油脂改良提供理论依据,本研究选用227份花生资源(育成品种和地方品种)组成自然群体为试材,采用变异分析、相关性分析、主成分分析、聚类分析等方法,对花生9个主要油脂性状(油脂含量及油酸、亚油酸、棕榈酸、硬脂酸、花生酸、山嵛酸、木质素酸含量、油亚比)进行多元统计分析,以揭示油脂性状之间的关联,明确提升油脂品质的关键因素。结果表明,油亚比变异系数最大,为73.66%,硬脂酸、油酸和亚油酸的变异系数较大,指标值分别为22.06%、20.86%和20.77%,品种间存在丰富的变异类型;其他性状的变异系数为3.96%~14.83%,遗传特性相对稳定。亚油酸与棕榈酸、花生酸与硬脂酸、油酸与油亚比、山嵛酸与木质素酸呈极显著正相关,油酸与棕榈酸、油酸与亚油酸、棕榈酸与油亚比、亚油酸与油亚比呈极显著负相关。9个油脂性状可综合成3个主成分因子,即高油酸因子、饱和脂肪酸因子和粗脂肪因子,这三个因子包含了种质86.25%的信息。227份种质可聚类为3大类群:第一类的油酸、木质素酸含量和油亚比在三个类群中最高,第二类的山嵛酸和棕榈酸含量较高,第三类的花生酸和硬脂酸含量较高。结果表明参试品种间差异明显,遗传多样性丰富。

232份花生种质资源荚果和籽仁相关性状的遗传多样性分析

为了解花生种质资源的遗传多样性,本试验利用荚果及籽仁相关性状调查数据对232份花生种质资源组成的自然群体进行表型多样性分析、变异系数分析、遗传参数分析、相关性分析及聚类分析,籍此为花生品种资源的有效利用和新品种选育提供理论依据。结果表明:花生荚果和籽仁相关的9个分级性状和13个农艺性状的遗传多样性指数变幅分别为0.44~1.34和1.81~2.10,均值分别为0.95和2.03。13个农艺性状的变异范围在8.02%~36.78%之间,均值为18.55%,达到中等程度变异,说明该群体存在较为丰富的遗传多样性。总体来看,13个农艺性状的广义遗传率差异较大,变幅为31.24%~85.54%,其中荚果长、宽、厚的广义遗传率都在80%以上。百果质量和百仁质量的相对遗传进度分别为35.94%和39.27%,可获得的遗传增量分别为56.958和21.841。相关性分析结果表明,各农艺性状之间互相影响、相互制约,荚果长、荚果宽、荚果厚、果腰、籽仁长、籽仁宽、单株产量、百果质量、百仁质量这9个农艺性状之间彼此显著正相关。系统聚类分析在平方Euclidean距离为12时将232份花生种质资源划分为三类,不同类群间多数性状差异较大;同时筛选到10份优良的大果大粒型花生种质资源。综上说明232份花生种质资源间存在丰富的遗传多样性,性状改良空间大。

石灰对红壤区花生土壤酶活性及经济性状的影响

花生是喜钙作物,南方红黄壤属酸性土壤且钙元素流失严重,种植花生会造成空壳、减产等问题,石灰(氧化钙)常用作补钙肥料。为探讨施用石灰钙对红壤瘠薄旱土花生土壤酶活性的影响,优化花生生长条件,以3种不同粒型花生品种(大粒品种湘花2008、中粒品种湘花55、小粒品种蓝山小籽)为试材,采用土柱栽培法,设置施钙(生石灰)与不施钙(对照)两个处理,对花生主要生育时期0~20 cm耕层和根际土的5种土壤酶活性进行测定与分析。研究结果表明:随着花生生育期发展,土壤酶活性均呈现先增加后逐渐降低的趋势,且峰值都出现在生长旺盛期即花针期或结荚期;施石灰对3种类型花生全生育期耕层土和根际土酶活性均有显著影响,根际土壤酶活性变幅大于耕层土壤;耕层和根际土壤过氧化氢酶活性均增加;施钙提高了大、中粒型花生品种土壤蛋白酶、脲酶活性,却降低了土壤蔗糖酶及磷酸酶活性;小粒型花生土壤蔗糖酶、磷酸酶活性则大幅提高,蛋白酶和脲酶活性平均增幅虽然低于对照组,但生育后期蛋白酶和脲酶活性仍高于对照以及大、中粒品种,施钙可以增强花生抗氧化能力;可以促进花生植株营养生长向生殖生长转化,降低植株主茎高和侧枝长,增加各粒型的饱果数、饱果重及单株生产力,施钙量相同时大、中粒型花生单株生产力增幅较小,说明大、中粒型花生比小粒型花生需钙量更多。因此,南方红壤旱地花生施用石灰,对各粒型花生不同土壤酶活性及产量有较大调控作用,为花生高产栽培、品种选育以及种植布局奠定基础。

施钙和起垄对低钙耐性差异花生品种光合性能与产量的影响

土壤渍涝与缺钙是南方花生生产上主要的非生物胁迫。为明确不同钙耐性花生品种在生产上对耕种模式及施钙的互作关系,采用钙肥、耕作模式、品种三因素设计大田裂区试验,钙肥为主区,分别为0 kg/hm^(2)、750 kg/hm^(2);耕作模式为裂区,分别为垄作、平作;品种为裂裂区,分别为湘花2008(钙敏感)和湘花55(耐低钙),通过测定光合参数、荧光参数、产量及其构成因素,研究不同处理对花生生长阶段光合性能和荚果产量的影响。结果表明:在施钙条件下,垄作更能提高花生的光合特性;垄作时,施钙使敏感品种的光合参数(净光合速率、蒸腾速率、初始荧光、最大荧光、最大光化学效率、潜在光化学活性、可变荧光参数)值升高,但耐低钙品种施钙和不施钙差异不明显。钙敏感或耐低钙品种均以施钙垄作栽培条件下(Ca_(1)H)的荚果产量最高,比传统的不施钙平作栽培(Ca_(0)F)大幅增产(57.45%和11.40%),主要原因是施钙和起垄栽培能显著提高两品种尤其是钙敏感品种的光合效率和荧光性能,强壮个体素质,优化群体结构,实现了花生产量结构因子如单株果数、百仁重(百果重)的协同提高。因此,对于花生品种尤其钙敏感类型,施钙起垄组合是适合南方缺钙、多雨生态环境下花生高产高效的栽培模式。

永州市小籽花生产业发展现状与对策

永州市旱地资源丰富,是湖南省小籽花生种植的最大产区。花生产业健康发展不仅影响该市农业发展和农民增收,而且对小籽花生供给、花生产品质量至关重要。本文分析了永州市小籽花生产业发展现状,剖析了发展中存在的问题,结合永州市实际情况,提出了发展建议。分析表明:永州市在自然资源、生产规模、种质资源、产业化水平等方面有明显优势,但是在生产上存在机械化程度低、地方品种退化、由于施肥不合理和化学除草造成的土壤板结、酸化加剧、养分失衡等问题,且该地花生加工过于简单,销售方式落后。为此,永州市需强化政策引导,重抓科技领航,从构建良种良法体系、适度规模化经营、延伸产业链、拓宽销售渠道、加强品牌建设等方面着手,推动永州小籽花生产业可持续发展。

氧化钙、哈茨木霉及三种杀菌剂对花生苗期根际土壤微生物的影响

为探究氧化钙(生石灰)、哈茨木霉(生物拮抗剂)及三种不同类型化学杀菌剂对花生根际土壤微生物的影响,在大田试验条件下,以当地主栽花生品种湘花2008为材料,利用16SrRNA、ITS高通量测序技术和生物信息学分析方法,分析了氧化钙基施、哈茨木霉拌种及常用的三种化学杀菌剂(甲基硫菌灵、噻呋酰胺、咯菌腈)拌种对花生苗期根际土壤微生物多样性及群落结构影响的差异。结果表明:①氧化钙基施和哈茨木霉拌种处理,特有的根际土壤细菌和真菌OTU数目远多于三种化学杀菌剂拌种处理。②Shannon指数、ACE指数分析表明,氧化钙和哈茨木霉处理明显提高细菌多样性和微生物丰富度,而三种化学杀菌剂处理的微生物多样性降低。③各处理优势细菌的门与属相对丰度比较,氧化钙处理蓝藻细菌门和硝化螺旋菌属丰度降低,绿弯菌门、芽单胞菌门、粘球菌门、拟杆菌门、芽单胞菌属丰度明显增加;哈茨木霉处理变形菌门和蓝藻细菌门丰度降低,拟杆菌门丰度增加;三种化学杀菌剂处理下拟杆菌门和蓝藻细菌门丰度明显大于其他处理。优势真菌的门与属相对丰度比较,氧化钙和哈茨木霉处理均降低了子囊菌门的丰度,其中氧化钙处理的被孢霉门、梳霉门、火丝菌属、柔膜菌属、伏革菌属相对丰度均高于其他处理,三种化学杀菌剂处理均增加了子囊菌门丰度。④LEfSe分析显示,氧化钙和不同杀菌剂处理均显著改变了花生苗期根际土壤细菌和真菌的群落结构,氧化钙处理的真菌优势菌群较多,哈茨木霉处理的细菌优势菌群最多。差异显著的细菌群落中,氧化钙处理下有Chthonomonadetes纲、Chthonomonadales目,哈茨木霉处理下有梭菌目、脱硫弧菌目、乳酸杆菌科、Bryobacteraceae科等。差异显著的真菌中,氧化钙处理下有粪壳菌科。这些菌群一定程度上利于根系营养物质吸收和转化,促进植株生长发育。综上,氧化钙和哈茨木霉的合理使用能提高根域微生物的多样性和丰富度,维持根际微生态平衡,而三种化学杀菌剂处理则降低土壤微生物多样性和丰富度,进一步印证了现代化学农药的大量投入对土壤生态环境的危害。

新课程改革背景下学校教研制度的探讨

把基础教育课程改革所倡导的新教学行为转变为教师的实践，是一场持久的、复杂的攻坚战，需要有相应的制度作保障。随着新课程改革的推进，学校原有的教研制度在教研理念、组织结构、活动方式等方面越来越呈现出不适应性。因此，重树教研新理念，发展、丰富和完善现行中小学的教研功能和教研方式，构建促进教师教学行为变革的学习型学校教研制度显得尤为必要。

关于教师对新课程改革方案可接受性问题的研究

教师对课程改革方案的接受与认可程度、对课程改革的理解及适应水平,直接决定着课程改革的成败。影响教师接受新课改方案的主要因素是:教师的心理不适应;教师的知识技能缺失;教师的工作负担过重,课程资源缺乏;培训的内容与形式缺乏实践性;评价制度与方法滞后。提高教师对新课改方案可接受性的策略具体为:课程实施的程度必须符合教师成长发展的规律;增强教师的心理适应性;开展有组织的专题研究;采用反思型的教研方式,提高教师的自我发展能力。

缄默知识理论对语文教学的几点启示

随着基础教育课程改革的推进,语文教学发生了许多可喜的变化,但仍然存在诸多亟待解决的问题,教师的教学观念与教学行为脱节、教与学效率不高等问题还没有得到根本性改变。从认识论角度看,这与教师头脑中的缄默教学观念和学生头脑中的缄默知识的干扰有关。

试论洪堡的高等教育思想

威廉·冯·洪堡(Wilhem Von Humbold,1767—1835年)是十九世纪初新人文主义者的代表,德国著名的语言学家、教育家和政治活动家。1809年,他担任了普鲁士教育大臣的职务。此时,正值普鲁士全面改革国家的经济、军事和教育,洪堡怀着振兴民族的崇高理想。

“灾后师生心理重建”子课题中期研究报告

坚持物质家园和精神家园的重建相结合，加强师生心理重建。是灾后重建的重要工作和实现灾区社会和谐的迫切需要，是贯彻党和政府“以人为本”执政理念的重要举措。加强心理重建研究是推动心理重建科学、有序和持续开展的重要保证。“心理重建研究”课题组通过调查研究，借鉴国际经验，在需要层次理论、积极心理健康教育理论和生态心理学的指导下。对心理重建的目标、内容和方法等理论及实践问题进行了深度思考，取得了一系列理论和实践成果，为有关部门的决策提供了重要依据，对灾区师生心理重建提供了及时有效的帮助。

湖南省草地农业发展SWOT分析

根据湖南省草地农业现状,利用SWOT分析法,对湖南省草地农业发展的优势、劣势、机遇和挑战进行了分析:湖南省在自然资源、社会条件和区位等方面具有发展草地农业的优势;主要劣势有对草地农业的重要性认识不足,政府支持力度不够,规模化、集约化、机械化程度不高;机遇包括发展潜力大、政策支持和市场需求;挑战主要在饲料资源、环境保护、食品安全和行业竞争4个方面。并从政府引导、科技推动及规模化、现代化生产等方面提出对策和建议。

四川省藏区“9+3”学生心理健康状况调研报告——兼与普通高中学生之比较

为把握四川藏区"9+3"学生的心理健康状态,增强教育教学工作的针对性,课题组通过对8个市(州)12所藏区"9+3"任务学校专题调研,发现"9+3"学生心理健康状况总体良好,心理问题总检出率处于较低水平,略高于普通高中学生;主观幸福感处于较高水平,高于我省普通高中学生;心理问题和主观幸福感受到性别、乡镇、年级、民族等人口学变量影响。最后,提出了提高藏区"9+3"学生心理健康的对策建议。

四川省中小学师生心理健康状况调查报告

为把握全省中小学师生,尤其是地震灾区师生的心理健康状况,不断提高心理健康教育工作的科学化水平,课题组对全省10个市(州)进行了专题调研,结果发现:中小学生心理健康状况总体良好,但个别症状检出率较高;中小学教师心理和谐程度偏低,职业倦怠较普遍;灾区师生创伤后应激障碍程度总体较低,但学生创伤后应激障碍水平较2009年升高,某些单项指标症状依旧明显。建议进一步加大地震灾区心理健康教育工作力度,重点关注留守儿童等特殊群体的心理健康状况,更加重视教师的心理健康教育工作。

地震灾区中小学教师心理状况调查及对策研究

为了解地震极重灾区中小学教师的心理健康状况，科学把握灾害对教师造成的心理创伤程度，有针对性地开展心理援助，根据创伤后应激障碍（PTSD）症状诊断标准，用改编的PTSD问卷对十个极重灾区的310名中小学教师进行了随机问卷调查。结果表明：灾区教师反复重现创伤性体验、持续警觉性、长期回避与创伤有关的刺激指标上症状明显，情绪、态度和行为的衰退状态较为严重。对此应从提高认识、建全机制、分层进行、全员培训、改善生活工作条件等方面入手，开展心理援助，重建教师精神家园。

警惕新课改课堂教学中新的片面性

随着基础教育课程改革的推进 ,在实验区学校的课堂教学中暴露出了一些不容忽视的问题 :在课程教学目标上 ,偏离学科特点 ;在教学内容上 ,片面强调面向生活 ;在教与学的方式上 ,否定接受学习 ,夸大探究性学习的作用 ;在师生关系上 ,片面强调学生在学习中的主体地位 ,放弃教师的主导作用和责任等。我们对课堂教学中出现的新的片面性问题必须高度重视 ,不可掉以轻心。

切实给学生发展以生命关怀——四川省地方课程《生活·生命与安全》(1—6年级)教材解读

【编辑视角】教材是教师教学的根本,是学生学习的读本,研读教材能够帮助教师深度理解和灵活运用教材,帮助学生掌握知识和提升能力。因此本期特从三个视角关注教材研读：教材编写者深度解读教材,教师多方面研究教材,学生精读内化教材。

“初中数学心理启导教学法”实验简介

通江县中学张晓斌老师从1986的开始,根据山区学生的实际;进行了教法改革实验,1989年该实验被定为地、县、校三级共管项目.又经过三年的不断完善,于1992的7月通过结题鉴定.1994年荣获四川省第二届普教优秀教改经验成果三等奖.