周恩来对知识分子阶级属性认识的矛盾

周恩来关于知识分子阶级属性认识的矛盾是党的知识分子理论和实践各方面的原因造成的。可贵的是,周恩来并没有否认这种矛盾的存在,而是大胆的进行了探索。他利用自觉改造的思想改造方式,既解决了知识分子思想上的困惑,又解决了他关于知识分子阶级属性的矛盾。

试论1956年周恩来关于知识分子的思想

周恩来的知识分子思想是党的知识分子思想发展的一个重要里程碑,也是党内正确的知识分子政策的代表。1956年《关于知识分子问题的报告》,集中反映了周恩来的知识分子思想。周恩来关于知识分子的思想至今仍有重要的理论价值和实际意义。

周恩来对马克思主义知识分子思想的丰富和发展

周恩来以马克思列宁主义关于知识分子的基本观点为指导，结合中国革命和社会主义建设的实际，科学地界定了知识分子的阶级属性，明确了知识分子在社会主义建设中的作用，解决了如何看待知识分子、怎样发挥知识分子作用的问题，丰富和发展了马克思主义知识分子思想。

周恩来的家庭观及其对当代家庭伦理建设的启示

周恩来是新中国家庭美德的典范,他从百忙中抽出时间,尽心尽责的关怀和照顾岳母;与妻子互敬互爱,提出"八互",即"互爱、互敬、互勉、互慰、互让、互谅、互助、互学。"一生坚持,始终如一;他一面悉心关怀后辈的成长,一面严格要求,几近苛责;始终把革命利益和国家利益放在首位,鞠躬尽瘁。周恩来的家庭观,对当前问题重重的家庭伦理建设,具有重要的借鉴意义。

体验式教学模式在高职思想政治课程教学中的实践与探索

近几年来,我国在高职院校的思想政治课程教学当中不断的融入体验式教学模式,体验式的教学模式对很多高职院校的思想政治课程教学来说,是一种全新大胆的尝试。如何在不断发展和推进的教育事业当中,提高高职院校的思想政治课程教学的时效性,让思想政治课程成为高职院校学生所喜欢并受益的课程,成为了当前国内很多高职院校思想政治课程教学工作者需要不断发展和改革的重要方向。本文将针对体验式教学模式在高职思想政治课程教学中的实践与探索进行详细的讨论与分析,对当前体验式教学在高职思想政治教学课程当中的实行潜在问题进行详细的分析,并对体验式教学模式实行在高职思想政治课程教学中的相关措施给予相应的意见或建议。

周恩来知识分子思想中的哲学观

周恩来知识分子思想是一个哲学宝库，里面蕴涵了许多重要的哲学内涵。唯物史观、辨证观、发展观就是其中比较重要的哲学观。在辨证唯物主受和历史唯物主义思想的指导下，周恩来成功的获得了知识分子的认同，也成功的团结和改造了中国知识分子。

思政课要坚持政治性和学理性相统一

政治性和学理性相统一,是思政课要坚持的原则,同时也是要达到的效果。两者辩证统一于思政课教学过程中。为了实现立德树人的目标,在思政课教学的过程中,思政课教师就要在教学中做到政治性和学理性相统一,进而充分发挥思政课的作用。

周恩来农业思想对当前新农村建设的几点启示

周恩来农业思想中关于农业发展有利于社会稳定、重视农业科研的开发和应用、农村也是一个重要的市场、重视农村的医疗建设的观点,对于今天中国进行的新农村建设也有非常重要的借鉴意义。

“不忘初心、牢记使命”制度建设的意义、逻辑与路径研究

党的十九届四中全会上提出将“不忘初心,牢记使命”作为党的建设的恒久课题,并将“不忘初心,牢记使命”制度建设作为党制 度建设的重要内容。中国共产党历经时代发展,在新时期背景下作出不忘初心,牢记使命的庄严承诺,以肩负重任,构建优秀政党制度。 本文立足于“不忘初心,牢记使命”制度建设的意义、逻辑及路径三大核心内容,探讨现代化治党的创新发展策略。