全身炎症反应综合征动物模型中降钙素原浓度与甲状腺激素水平相关性研究

目的:制作全身炎症反应综合征(SIRS)Wistar大鼠动物模型,探讨SIRS动物模型中降钙素原和甲状腺激素的浓度水平的相关性。方法:用不同剂量的内毒素腹腔注射法,造成全身炎症反应综合征模型,观察记录呼吸、心率、体温变化,测定血中甲状腺激素与降钙素原的浓度。结果:注射内毒素的大鼠降钙素原浓度升高,甲状腺激素水平降低,体温、脉搏、呼吸频率等生命体征出现变化,大剂量内毒组变化明显。结论:全身炎症反应综合征大鼠模型中炎症反应越明显,血清降钙素原浓度越高,甲状腺激素浓度越低。预后越差。

祛风宣肺止咳方治疗风痰闭阻型感染后咳嗽的疗效分析

目的:观察祛风宣肺止咳方治疗风痰闭阻型感染后咳嗽的临床疗效。方法:60例风痰闭阻型感染后咳嗽患者,随机分为观察组(采用常规治疗+祛风宣肺止咳方治疗)和对照组(采用常规治疗),各30例。对比两组临床疗效。结果:观察组总有效率86.67%显著高于对照组73.33%(P<0.05)。治疗前两组咳嗽积分和咽痒积分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后两组咳嗽积分和咽痒积分均显著低于治疗前(P<0.05),且观察组咳嗽积分显著低于对照组(P<0.05),但两组咽痒积分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:风痰闭阻型感染后咳嗽应用祛风宣肺止咳方治疗效果显著,患者临床症状改善明显,值得临床推广。

浅述学生自主学习能力的培养

在全面推进以培养学生的创新意识和实践能力为核心的素质教育进程中。数学教师应充分利用其主阵地——课堂。改变以往重知识传授、轻能力培养的传统教学模式，把学习数学的主动权交给学生．适时进行角色变换，唤起学生的主体意识。让学生自主学习，以提高课堂教学的效率。在教学中．如何充分体现学生的主体性。培养学生主动学习的习惯。是当前迫切需要研究并解决的问题。如何去解决？笔者结合多年教学实践，谈几点看法：

提高少数民族学生高效阅读能力的探索与实践

少数民族学生的阅读能力在高中语文教学中不容乐观,存在着阅读量少,缺少阅读方法,适合训练阅读速度的题材少等问题。课题组立足于学校少数民族学生的阅读实际,充分利用课堂时间,积极拓展课外阅读阵地,从高效阅读的方法入手,对少数民族学生如何高效阅读进行积极探究,力争提高少数民族学生高效阅读的能力。