某医学院校本科生学习状况及其质量影响因素

本研究运用流行病学描述性研究和病例对照研究的方法,对医学本科生的学习状况及其质量影响因素进行描述性研究和病因研究。采用Logistic单因素和多因素回归分析,寻找出影响医学本科生学习质量的57个相关因素,并最终筛选出18个危险因素。

新型实验教学模式的研究与实践

结合我校工作的实际情况和“实验教学改革研究与实践”的课题研究，从实验教学改革的目标定位、改革重点、具体实施方案等方面，系统阐述了在医学实验教学改革研究与实践中的做法和体会。

广东省医药卫生人才现况及其对医学教育发展的需求分析

卫生事业的发展需要高素质医药卫生人才的支持,医药卫生人才来源于医学教育的培养。文章通过对广东省2002年至2006年医药卫生人才现况和医学教育需求进行比较分析,结合广东省医疗人力现状及发展趋势,从提高培养层次,改变培养结构,优化专业设置,合理配置医学教育资源等方面对医学教育发展进行了讨论。

医科大学教师教学评价偏向对教学行为影响因素的研究

目的探讨影响教师教学质量评价偏向的教学行为因素及其影响强度,寻找在教师不同教学质量评价偏向转归过程中发挥关键作用的教学行为危险因素,探索流行病学方法在教师教学行为研究中的运用。方法采用横断面调查和病例对照研究,调查对象来自某高等医学院校参与一线教学的全体教师,以教师教学质量评价偏向的结果作为应变量,教学行为因素为自变量建立Logistic回归模型,采用单因素和多因素非条件Logistic回归分析进行病例对照研究。结果影响专家偏向教师向学生专家共同认可教师发展的关键教学行为因素有9个,影响学生偏向教师向学生专家共同认可教师发展的关键教学行为因素有5个,影响学生专家均不认可教师向学生专家共同认可教师发展的关键教学行为因素有7个。结论教师在教学行为上的差异,是导致教学评价偏向的原因,影响这种评价偏向现象的教学行为因素众多。影响教师教学评价偏向改进的教学行为危险因素,在不同的转归方向上并不完全一致。教育管理部门在改进教师教学行为的管理实践中,应该针对不同的教师进行个性化的干预。

某高等医学院校教师教学行为现状及其对教学质量影响的流行病学研究

目的分析教师教学行为现状,探讨影响教师教学质量的教学行为因素及其影响强度,寻找教学优秀、普通、不良3类教师在不同教学质量转归过程中发挥关键作用的教学行为危险因素,探索流行病学方法在教师教学行为研究中的运用。方法采用横断面调查和病例对照研究,调查对象来自某高等医学院校参与一线教学的全体教师,以教师教学质量的结果作为应变量,影响教学质量的教学行为因素为自变量建立Logistic回归模型,采用单因素和多因素非条件Logistic回归分析进行病例对照研究。结果教学质量在38种不同教学行为表现的教师人群中的分布有统计学差异,影响教学不良教师向教学优秀发展的教学行为危险因素有4个,影响教学普通教师向教学优秀发展的教学行为危险因素有6个,影响教学不良教师向教学普通发展的教学行为危险因素有7个。结论教师教学质量受到众多教学行为的共同影响,在教师职业发展过程中,对于不同质量水平和质量转归方向的教师人群,影响教学质量的关键教学行为因素并不完全一致,联系的强度(OR值)也不相同。

构建现代基础医学实验教学课程体系的研究与实践

在世行贷款教育部21世纪初高等教育教学改革项目的立项支持下,南方医科大学在推动基础医学实验教学改革方面进行了系列的研究与实践,初步建立了系统的基础医学实验教学课程体系,并在教学实践中取得了显著的效果。本文系统阐述了该校在建立实验教学内容和课程体系方面的做法,介绍了实验课程的基本内容和特色。

高等医学院校教师教学能力校本培训的问题和对策

高等院校教师教学能力发展问题越来越得到教育管理部门和教师本人的重视,校本培训是解决教师教学能力培训与发展的重要渠道。研究结合调查研究讨论了教师教学能力校本培训和发展存在的供需矛盾突出、重视程度不足、缺乏系统的培训体系、基本教学组织的培训职能作用缺失、缺乏发展动机、缺乏交流指导等问题,提出了解决管理理念、构建校本培训体系、完善政策制度、加强基层教学组织建设、推动教学反思和教学研究等解决策略。

构建适应创新教育的新型课程体系

如何从人才培养的整体目标出发,规划设计新的教学内容和课程体系,形成与科学技术发展、新时期人才培养模式相适应的现代教学内容和课程体系是目前各高校在教学研究和改革中面临的共同课题.我校多年以来,在构建创新课程体系方面进行了积极的探索和实践.

医学院校教师教学反思行为现状调查与分析

教师教学反思行为是影响教学质量的重要因素。要通过加强教学工作激励力度,加强和完善教师教学理论和技能的继续教育培训体系,建立健全校本教师培训机制,提高教师教学理论水平,实施课程教学总结和评价制度等措施,推动教师的教学反思行为,促进教师教学水平和教学质量的提高。

运用Delphi法构建专家评价教师课堂教学质量体系

教师课堂教学质量评价是高校教学质量监控的关键环节之一。教师课堂教学的专家评价相比而言有较强的客观性、准确性和权威性,但首先是要建立科学、有效、可操作的评价指标体系,选择科学的研究方法是关键。Delphi法以专家作为采集信息的对象,依靠专家的知识和经验,由专家对问题做出判断,得到科学解决方案,是研究构建教师课堂教学评价指标体系的一种科学、有效的方法。制定专家评价教师课堂教学质量指标体系在教学管理中具有现实的应用价值。

新型教师教学督导评估机制的构建与实践

教学质量是院校的生命线,而影响教学质量的首要因素是教师的教学质量。随着教学管理、内容和方法等方面改革的蓬勃发展,各院校对如何提高和保障教师的教学质量进行了大量的改革和实践。为适应新时期教育变革的需求,我校结合实际情况,系统深入地开展了教学质量管理改革,建立了新型的教师教学工作督导评估体系,并在教学质量信息反馈和调控机制上建立了一套完善的制度,在教学管理实践中取得了良好的效果。

对高等医学院校教师教育理论与教学技能培训的几点思考

不断健全和发展教师培训,提高教师专业能力和素质,是保障和提升教学质量的重要环节。当前的医学院校中教师的教育理论与教育技能水平参差不齐,教师教学理论与技能培训现状不容乐观。文章分析了现状及成因,并提出了树立学习理念、优化培训内容、建立培训机制等改进建议。

大学排名价值取向的比较研究

通过国内外10个大学排名的价值取向比较研究发现,大学排名以各自特定的价值理念影响着各利益相关方对高校办学水平与质量的判断。大学排名的评价内容均围绕着大学社会职能和使命,但指标的实质内涵和侧重点各有不同;排名对科研实力的价值倾向非常明显、科研产出与质量是评价衡量大学竞争力的主要指标;排名的评价方式以定量评价、产出性评价为主导;评价指标与评价标准公开程度较高,评价结果的呈现形式趋向多样化,反映着不同的价值取向。研究大学排名的价值取向可以从宏观上把握排名的发展趋势,有助于高等教育利益相关方更加理性、更加全面地解读排名的实质内涵,有利于促进大学结合自身的价值定位和价值判断,准确认识和合理改进改革发展的策略与方向。

大学生学习成绩影响因素的分析和讨论

学习成绩的好坏不仅直接影响大学生们能否顺利完成学业,而且对今后的求职和职业选择都有着重要的影响。然而,在相同的学习活动过程中,学生的学习成绩却存在着较大差异。学习活动是内在因素和外在因素共同发挥作用的过程,各种因素之间的积极和消极的作用都会影响学生的学习成绩。

高校学生评教的探索与实践

开展教师课堂教学质量评价是高等学校增强办学动力和活力、进行自我检查、自我调节和自我完善的基本手段。随着高等教育由精英教育向大众教育的转变,注重教学质量管理是大学现代化的必然趋势。而实行客观的学生评教是完善质量管理体系的重要手段之一。该文从南方医科大学学生评教的实践经验出发,讨论了学生评教意义和当前的难点。

高等医学院校大学生课堂学习行为现状调查及分析

本文在对某高等医学院校大学生课堂学习行为现状调查的基础上,分析了大学生课堂学习行为的现状,对学习成绩在不同课堂学习行为学生人群中的分布进行了统计学描述,讨论和分析了大学生课堂学习行为不良的形成原因,提出了改进建议。

Logistic回归模型在高等医学院校教师教学行为研究中的应用

目的应用logistic回归模型探讨影响高等医学院校教师教学质量的教学行为因素并进行效果评价,从而探讨logistic回归模型是否可作为分析性研究方法用于教师教学行为研究。方法选取某高等医学院校《教师教学行为现状》数据库,运用病例对照研究,以教学质量作为应变量,教学行为作为自变量,采用单因素、多因素非条件Logistic回归分析,从中寻找影响教学质量的"危险行为因素",进一步采用队列研究,对"危险行为因素"加以证实。结果在教学优秀和教学不良教师病例对照研究中,单因素非条件Logistic回归分析找出了43个影响因素,多因素分析筛选出了4个危险因素,分别是:对教学工作重视程度、做好教学工作的努力程度、对教学工作的期望要求标准、对学生学习过程的关注程度。进一步采用队列研究对4个危险因素加以干预,干预组教学质量明显高于非干预组(P<0.05)。结论Logistic回归模型用于教师教学行为研究,吻合率高、判别率好,值得在高等教育管理研究中进一步探索和推广。

基于SVG的电网多节点电压不平衡综合抑制方法

文中提出静止无功发生器(SVG)用于电网多节点电压不平衡治理的综合补偿策略。首先结合对称分量法建立了电网多节点不平衡分析数学模型,研究了单台SVG补偿多节点电压不平衡的机理;其次以2种电网不平衡优化治理目标(各节点负序电压幅值平方和最小及各节点电压稳态不平衡度不大于2%)构建了关于SVG的不平衡综合补偿优化模型,分别依据非线性规划原理和几何辅助分析对优化模型进行了求解;在此基础上,文中利用电能质量监测设备和SVG构建不平衡综合治理系统,通过在线阻抗测量、在线指令优化实现了不平衡综合抑制的SVG在线控制;最后通过PSCAD搭建电网模型验证了所提方法的有效性。

关于高等医学院校实施创新教育的几点改革措施

实施创新教育,是当前高等医学院校教育改革的主旋律。本文通过分析国内各高校实施创新教育的各种措施,并结合自身在高校创新教育体系构建过程中的实践与经验,提出了7项有显著成效的改革措施:建立突出创新的新课程体系、建立个性化的培养模式、建立本科生导师制、开展课外创新活动、实施"创新学分"制度、教师科研成果进入教学一线、建立多元评价机制,为进一步推动高等医学院校的创新教育改革提供参考。

构建科研创新训练平台,加强八年制医学生创新能力培养

提高医学生创新能力是现代社会发展的要求,是素质教育的核心,创新人才培养也是我国高校的责任和义务,作为医学精英教育的八年制医学教育,更应注重创新能力的培养。南方医科大学以"八年一贯,整体优化,强化基础,注重临床,培养能力,提高素质"为办学原则,通过多方面构建学生科研创新能力训练平台,推进素质教育,积极加强八年制医学生创新意识、创新能力的培养。