边界理论视域下家长参与的边界管理策略研究

有效的家校社合作离不开家长参与,而家长参与的边界管理策略影响着家长参与的质量深度。基于边界理论,文章通过因子分析研制出家长参与的边界管理策略测量工具,最终提炼出时间边界、空间边界、人际边界及心理边界管理策略四个维度,共计23小题。研究使用问卷调查法,收集、分析X小学316位家长参与的边界管理策略情况,并调查其影响因素。结果显示,家长在人际边界管理策略上表现最优秀,时间边界管理策略紧跟其后。同时,家长对孩子学习成绩的期待越高,其空间边界和人际边界管理策略投入就越多;学生年级越低,家长时间边界管理策略投入就越多。据此,研究提出,利用人际沟通优势,厘清家校社合作的职责边界,合理规划教育参与,发展家长边界参与的多元模式。

嵛山岛:海上天湖、南国北疆

嵛山岛,地处福建省东北部的福鼎市东南海域,扼闽浙海路之咽喉,面积21.2平方公里,海岸线长30.12公里,最高处红纪洞山海拔541.4米,为闽东第一大岛。嵛山岛古称福瑶列岛,意即“福地、美玉”,由大嵛山岛、小嵛山岛、鸳鸯岛、银屿、乌岛等11个大小岛屿及4座礁石组成。

地理教师立德树人践行水平现状与提升对策——以上海市中学地理教师为例

地理教师立德树人践行水平是检验地理学科教育落实立德树人根本任务效果的重要标志。运用地理教师立德树人践行水平测量工具评价上海市中学地理教师立德树人践行水平现状,结果显示,上海市中学地理教师立德树人践行水平较高,平均分为84.74分,其中教师在地理学科德育中的德育实践明显强于在地理学科教学中的德育实践。据此,基于计划行为理论提出培养地理教师的行为态度、树立地理教师的群体规范、巩固践行立德树人的实质基础、明确践行立德树人的教学要求等提升对策。