番茄GT-1基因组织表达模式及非生物胁迫、植物生长调节剂响应分析

[目的]完善番茄GT-1亚家族基因的相关功能信息,为进一步研究Trihelix转录因子调控植物生长发育过程、提高植物非生物胁迫的抗性能力提供参考。[方法]利用生物信息学方法对GT-1基因进行生物进化分析,利用RT-PCR技术鉴定GT-1基因对非生物胁迫和植物生长调节剂的响应。[结果](1)番茄中包含3个GT-1基因,即SlGT-21、SlGT-24和SlGT-35,进化分析表明番茄GT-1基因存在功能分化。(2)表达模式分析发现,3个基因于番茄所有组织中均表达,特别是果实发育阶段,推测SlGT-21、SlGT-35有部分类似功能。(3)3个GT-1基因受干旱抑制,但SlGT-24受抑制更明显;3个基因均响应盐胁迫,SlGT-21、SlGT-35基因被较明显抑制。(4)3个基因受植物生长调节剂GA(赤霉素)、 EBR(表油菜素内酯)、 MeJA(茉莉酸甲酯)抑制,但SlGT-24、 SlGT-35受ABA(脱落酸)诱导,而SlGT-24还受ACC(1-氨基环丙烷羧酸)诱导。[结论]番茄GT-1亚家族3个基因受盐、干旱的调控,且对植物生长调节剂的响应明显。该研究为深入探究GT-1亚家族成员的生物功能提供了重要参考。

浅论小学教学中的平等对待与差异对待

小学生作为教育对象,所接受的教学方式、教学程度和知识资源都是有差异的,如何在学生聚集的班级环境中开展整体教学是当前小学教学研究的重点课题。但在教学中难免会出现教育不公平的现象,影响教学效果。鉴于此,本文就小学教学中的平等对待与差异对待展开分析,并提出权衡平等与差异的具体策略。