初中数学高效课堂教学策略

课堂教学必须依据数学新课程理念,提高数学课堂教学的效益.在教学中教师将三维目标彼此渗透、相互融合,统一到学生的发展之中,才能真正实现课堂教学由有效走向高效.

青春发育期怎样锻炼好

青春发育期是人生道路上一个重要的时期,这个时期的体质和健康状况对成年以至老年时的健康水平影响深远。因此,在青春期不仅要积极进行健身锻炼,而且在锻炼的内容和方法上,要做到科学、合理。青春发育期亦称生长加速期,女孩从十一、二岁、男孩从十三、四岁便开始进入这一时期。此时身高。

试论数学单元测验的拟题原则

试论数学单元测验的拟题原则曾护荣，吴德存教完一章新课，教师总要安排两三节复习课，带领学生对该章教材内容进行归纳总结，对解题方法思路进行分析提炼，并进行一系列的练习，最后安排一次单元测验、这是重要的教学环节。但是，测验题拟定的优劣，关系到测验有无收获及...

试论高效课堂教学中的数学思想方法

高效课堂教学,就是教师能充分利用各种有效的手段,快节奏、高效率地把知识信息传递给学生的整体性活动过程,用尽可能少的时间获取最大的教学效益的教学活动.因此,教师在平时的数学课堂教学过程中,就应该有效地渗透各种数学思想方法,

教学中有效渗透数学思想的探索

数学思想方法是数学素养的核心内容,在教学中有效渗透数学思想,包括转化思想、方程思想、分类讨论思想、整体思想、数形结合思想等能提高学生的解题能力.

分散难点 降低难度 设置梯度——让中差生都过关的教学策略

普通班级,中差生仍占相当大的比例.研究让中差生都能过关的教学策略具有现实意义.

初做买卖

穷则思变。自命清高也好,超凡脱俗也罢,总要食人间烟火。拮据得有些心慌了,竟也想做点买卖。朋友们都摇头:你若能做生意赚钱,那钱就不值钱了。他们对我"成见"极深,因为我曾干过许多粗枝大叶、愚蠢可笑之事。妻子总结出三个字:马大哈。这样的人做买实,岂非拿钱开玩笑!"也让我try、try吧。"我说。好在不用拿本钱。我先前工作过的小镇有一家啤酒厂,我选择了啤酒买卖,托熟人赊出酒来卖。

《醉翁亭记》的意境美

《醉翁亭记》之所以产生百读不厌的艺术魅力,主要是文章的意境美。作者从几个方面突出客观景物的意境之美。一是突出了山水相映之美。作者由远及近,写山,写泉,写路,写亭,多样统一,交织一体。写山则迄逦连绵,巍峨壮观;写泉则水声潺潺,弯旋流泻;写路则幽深蜿蜒,峰回路转;写亭则踞临泉上,展翅欲飞。这样,使山水亭台相映成趣,多臻其美。

动态问题分类(初二、初三)

特征：物理状态的变化是连续的．解答这类问题的原则是动中取静，一般把动态的始末看作两个静态点．

解题后的反思

解完一道题后，并非大功告成，还应进行反思，以求从演练中获得多方面的启示，巩固和扩大演练成果．那么，解题后应反思些什么呢?

数学教学中思维的智力品质及培养

如何培算和发展学生智力,提高他们分析问题和解决问题的能力,是数学教学的一项重要任务。智力的核心是思维能力,而人的思维的智力品质优劣决定了人的思维能力的差异,思维能力的差异又制约着解题能力。

浅谈“增饰”

“增饰”是一种具有强烈修辞效果的表达方法。先看郭沫若《石榴》中的一个句子: 最可爱的是它的花,那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花。 从这个例句中,我们可以看出:前后两个分句都出现了相同的词——“花”,而后面一个分句却增加了修饰成分,也就是增加了新的内容,这就是“增饰”修辞法。

数学教学中“负迁移”的产生及对策

数学教学中“负迁移”的产生及对策姚春生，曾护荣学生学习中经常出现的难点、错误和问题，不少是回为“负迁移”规律在起作用。从我们的教学实践来看，“负迁移”的产生原因主要表现在下列四个方面：一、因名称类似或相同而形成。有些概念的名称在日常生活中使用，在数学...

乐在其中

我带着所有的骄傲与幻想,来到这毗邻汉高故里和师圣老家的小镇。待走上讲台,挥动教鞭,才知一切的一切,远非梦中挥洒的那般轻松自如。渐渐地,我才品味出生活这杯窖酒的真实滋味。 那天,跳槽要去南方的曾在校园墙角那棵橡树下信誓旦旦,说要为我付出整个生命的恋人,递给我一叠写满“无可奈何”的信笺,淡然微笑着给我一个远走的背影,像一枚随风而过的叶子掠过我的视野。我茶饭不思,欲哭无泪,躲进小屋昏睡两天两夜。

极限计算中的错例剖析

极限计算是高中数学的常见题型之一,由于有些同学对极限的概念或本质理解不深,因而常常出现这样或那样的错误,现列举其中的几种,供同学们学习时参考.一。

有效提高初中数学学困生教学质量的方法与策略

随着新课改的逐渐推行,初中数学学科的知识阐述方式也在发生变革。以往的数学习题,题干内容的叙述方式直来直往。但现今的知识表达形式却十分含蓄,需要初中生仔细剖析才能把握住其中的要点。因此,初中生学习数学,需要具备良好的抽象理解能力与逻辑思维能力。否则,很难起到举一反三的学习效果。而学生之间往往在资质上存在差异性,这也导致有的初中生能快速投入到学习状态并能熟练掌握数学知识。有的初中生却迟迟无法入门,逐渐向学困生的方向发展。对此,数学教师应当寻求有效提高教学质量的策略与方法,帮助初中数学学困生尽快脱离学习障碍。

浅谈解题后的反思

解完一道题后,并非大功告成,还应进行反思,以求从演练中获得多方面的启示,巩固和扩大演练成果.那么.解题后应反思些什么呢?一、反思联系解题后,回顾解题过程中所联系到的基础知识,有利于提高分析和归纳思维能力.例1设方程x2-10^(1/2)x+2=0的两根为α、β(α>β),求(α2-αβ+β2)/α-β的值.