初中数学教学中核心素养渗透路径

伴随着我国教育事业的改革,初中教学水平受到重视。就初中阶段的数学课堂教学来讲,需要教师在日常的教学活动中,不断探索、尝试新型的教学方法,才能够调动学生的学习积极性,培养创新思维,从而实现学生数学核心素养的提升。

创设情境 激活思维 ——以偏远地区初中数学情境教学为例

课堂是教学活动开展的主要阵地,是学生学习知 识、获得技能的重要场所。在课程教育不断改革的大背景下,创设情境的教学手段逐渐出现在初中数学课堂上,成为教师教 学常用的一种有效手段之一。在偏远地区的初中数学课堂上 也不例外,教师通过创设丰富的教学情境,激发学生的学习思 维,使学生对数学学习产生强烈的求知欲望,从而主动投入教 师设计的教学活动中,提升课堂教学效率。基于此,本文结合 自身教学实践经验,对偏远地区的初中数学课堂教学展开分 析,并提出相应的情境教学策略,希望能为广大教育者提供相 应的参考。

数学老师怎样保证课堂教学质量

课堂教学是教师向学生教导知识的主要途径,课堂讲课也是占据学生学习时间最长的。课堂教学质量高低关系着学生对知识的汲取、应用。多年来,作为初中三年级数学老师,对于怎样提高课堂教学质量,保证学生快速、有效地掌握课堂知识,我总结出了一套自己的办法。希望对其他教师有所帮助。