文化自信视域下汤显祖“临川四梦”弘扬路径探究——以抚州本地高校为例

汤显祖,江西抚州临川人士,被尊称为“中国戏圣”,其代表作“临川四梦”在文学史上占有重要地位。在文化自信视域下,汤显祖的“临川四梦”具有丰富的文学、历史、旅游、社会价值意蕴,但现实背景条件下,传承弘扬这一优秀传统文化陷入困境。鉴于此,本文旨在探讨抚州地区高校从校园文化建设、课程建设、师生竞赛、全员参与多角度、多方位弘扬本土优秀传统文化的可行性路径。

互文性阅读的内涵、特点与不足

当下的语文阅读教学越来越注重教师对文本的个性化解读。教师独特的视野,给学生带来更多的收获。互文性阅读能够很好地帮助教师开拓文本解读的视野。从互文性阅读概念的解读谈起,将之与其他阅读方式进行比较,探索互文性阅读的特点,正视互文性阅读在教学中的不足,以期给予语文教育者相应启示。

互文性理论视域下的阅读教学设计--以《立在地球边上放号》为例

互文性理论最初由法国学者茱丽娅·克里斯蒂娃提出,她认为任何文本都不是孤立存在的,文本与文本之间可互相作为参照面,同时作为其他文本的镜子,每个文本都可以是其他文本的补充与整合,也是对其他文本的吸收和转化。[1]它被运用于文学翻译、文艺理论、外国文学等领域中,后来延伸到语文教育领域。著名学者王家新推崇互文性理论,其认为一切文本都是由其他文本“织成”的,每一个文本都包含了其他的无数文本,都是对其他文本的吸收、转化、整合和改写。