电子游戏模式对初中物理教学的启迪和应用

目前，许多中学生喜欢玩电子游戏。笔者认为，电子游戏的情景体验、过程奖励、进阶设计等模式给初中物理教学带来很多启示。笔者根据中学物理教学形式和目标提出电子游戏的教学模式及其在新课导学、问题探究和练习诊断三种课堂教学中的应用。这样做可以教育为目的，以游戏为手段，寓教于乐，做到知识性、娱乐性、趣味性、教育性相统一，从而提高初中物理课堂教学的有效性。

在物理差异化教学中培养学生的个性思维能力

我国近年来在教学中提倡更加关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。如何既能达成班集体教学的共性发展，又能促进个体创新思维能力的最大发展成为我们教学研究的主要课题，而差异教学正好满足了这样的需求。本文从物理差异化教学的实践入手。与大家探讨培养学生个性思维能力的做法.

利用圈圈法和E形法巧画电路图

针对电路的连接问题,提出由电路图连实物图时用圈圈法,由实物图画电路图时可用E形法,从而轻松准确画出电路图,帮助学生突破看图和画电路的难点问题,降低了电学知识的学习难度。

浅谈创意物理实验对学困生的转化

物理学是一门实验科学,物理定律的建立,无一不以实验为基础,并受到实验的检验。本文提出通过创意物理实验,加强学困生的参与意识和实际操作能力。旨在进一步提高学困生的科学思维、实验探究能力等物理核心素养。采用"拉丁方设计",对学困生的成绩进行平衡分组,并运用SPSS的单因素组内方差分析和访谈发现:学困生在使用创意物理实验后,即时测试成绩有较明显提高。创意物理实验在培养学生的物理兴趣、实验操作能力、对物理知识的理解和创新意识的增强方面有明显优势。

例谈等效替代法与转换法的区分

本文以测量滑动摩擦力的实验为例,详细分析了等效替代法与转换法的区分,等效替代法强调的是'替代',替代后的性质与原来的是相同的,效果是一样的,是完全可以取代的。转换法强调的是'换',转换后的性质与原来的不一定是相同的,所展示的效果也不一定是一样的,是不能完全可以取代的。