全球价值链重构与中国制造集群网络转型升级

受制于发达国家的技术主导,中国制造业长期处于“低端锁定”和“高端封锁”状态。当前,新冠疫情、数字化革命和国际贸易规则变化多重因素加速全球价值链重构,为我国制造业实现全球价值链的跃迁提供了绝佳机遇。首先,本文分析中国制造集群网络目前面临的困境,并从数字化、服务化和区域化三层面,探讨全球价值链重构对中国制造业升级的影响机制。在此基础上,文章提出中国制造集群网络转型升级的战略路径:分别是促进产业链、创新链和服务链的深度融合,实现向“微笑曲线”两端延伸和中部“凸起”的直接路径;以及重构国内价值链和区域价值链,并逆向整合全球价值链的间接路径,以期为我国制造集群网络在全球价值链的攀升提供理论支持。

虚拟集聚与中国制造业转型升级机理研究

制造业是国民经济的重要基石,加速从制造大国向制造强国的转变,是实现我国经济高质量发展的必然选择。随着数字经济的发展,线上网络经济与线下实体经济紧密耦合而成的虚拟集聚,将为我国的制造业转型升级带来深远影响。首先,从传统产业集聚的效用与局限性出发,深入探讨虚拟集聚的形成动力,突出其创新特征和竞争优势。其次,从供应链、产业链、创新链和需求链四个维度,分析虚拟集聚影响中国制造业转型升级的理论机制。研究发现,虚拟集聚能够促进生产要素的高效流动和优化配置、强化企业协同合作和创新、推动产品和服务的定制化发展,促进中国制造业向着合理化、高效化、智能化和服务化的方向转型升级。最后,本文提出针对性的政策建议,以期推进中国制造业高质量发展。

论小学数学教学中的数形结合

在小学数学教学中,由于学生的空间想象思维发展还不成熟,对单纯的数字容易产生厌烦心理,加之对于数量关系的理解比较难,所以不能应用传统的授课形式。现在,对于数形结合思想的渗透,可以在正常教学的基础上提出教学观点,引导学生提出自己的问题,并分析解决的方式,对学生学习效果的提升起到了很大的帮助作用。因此,本文针对小学数学教学中数形结合思想的渗透做出了如下分析。

基于数学核心素养的小学数学教学策略

在新课程改革的推动下，小学数学教学策略也有了新的变化和创新。小学数学教学过程中，数学教师更加注重在核心素养视角下来培养小学生的全面发展能力。

以核心问题促进生态数学课堂的生成

在现阶段的小学数学教学过程中,生态课堂是较新的一个教学理念,能够使数学课堂从“教”向着“学”的方向进行转变,生态数学课堂的基本特征就是能够使学生在课堂教学过程中自主学习,使学生能够有自主的思维时空。在课堂教学过程中,促使学生能够进行自主合作,以学生教学生的描述开展教学工作,能够更好的促进生态课堂的生成。本文针对以核心问题促进生态数学课堂的生成展开了简要的探讨。

导学式教学法在小学数学教学中的应用

导学式教学法是一种科学高效的教学方法,注重对学生的思维引导和启发,能够培养学生自主学习习惯,增强学生的数学思维能力,提高学生的创造性。