基于支架式教学法的小学语文整本书阅读教学策略研究

文章主要探讨支架式教学法在小学语文整本书阅读教学中的应用策略,通过分析小学语文整本书阅读教学中现存的问题,提出支架式教学法的应用原则,并结合支架式教学法的核心观点,提出构建阅读支架、分层设计任务、搭建互动平台和采用多元评价等策略,旨在促进学生的自主阅读、深度阅读和合作交流,从而激发学生的阅读动力,为学生的全面发展奠定坚实的基础。

混合式教学模式在小学语文课堂中的应用

混合式教学模式是将传统教学方法与现代化信息技术进行混合的一种教学方法,这并非两者的简单叠加,而是线上教学与线下教学的环环相扣,达到“1+1>2”的教育效果。一系列的教学结果表明,在教育领域中合理地运用混合式教学模式能够降低学生的学习难度、突破教学重难点、增强师生之间的互动,对构建高效课堂有重要意义。然而,就当前小学语文教学实践情况来看,混合式教学模式的应用效果并不如意,这与教师对混合式教学模式认识模糊、缺乏经验有关。基于此,本文就如何基于混合式教学模式打造高效的语文课堂进行探讨。

石墨质多孔炭的制备及其双离子电容储能机理

作为锂离子电池和超级电容器的结合,锂离子电容器由于兼备电池和电容器的优点而受到了广泛关注。然而因其正极双电层电容行为的储能机理,锂离子电容器的能量特性受到了较大的限制。因此,为了从根本上增强锂离子电容器正极材料性能,本研究提出了双离子电容器的储能机理。以柠檬酸钾/镁/铁为原料,合成了兼备石墨质结构与层次化多孔结构的石墨质多孔炭,并以其为正极材料,实现了兼具锂离子电容器正极离子吸附行为与双离子电池正极阴离子插层行为的双离子电容储能。由于石墨质多孔炭结构中石墨质结构在高电位下由阴离子插层反应贡献的额外平台容量以及对于材料导电性的增强,石墨质多孔炭正极材料的能量特性明显超过多孔炭及人造石墨正极,实现了从储能机理的层面的器件性能增强。

初中语文课堂中鲁迅作品的教学与探索

教师在进行鲁迅作品教学的过程中,需要结合新课改的大背景以及学生的实际情况,不断创新教学方法,利用精神引导和角色表演来树立学生的学习观念,进而提升鲁迅作品教学的实际效果。研究认为,在初中课本鲁迅作品教学中,必须要结合学生实际情况,分析讲解鲁迅作品诞生的时代背景,吸引初中生的学习兴趣,从而使得初中生能够拓宽学习视野和知识面。通过科学化的对初中语文课本鲁迅作品教学探究,不断实现教学途径科学化,为学生营造良好的鲁迅作品学习环境,通过引导学生学习鲁迅作品建立起正确的价值观和人生观。

创新非连续性文本试题编制 优化小学语文学业评价

学业评价是检测学生学习成果,为教师提供教学有效性数据支持的重要环节。探索小学语文学业评价的新路径,是小学语文教学改革的重要内容。非连续性文本的应用,可以作为学业评价探讨过程中的一个重要部分去考虑和实践。本文以非连续性文本试题编制为例,在实践中总结出转变学业评价的出题思路、丰富非连续性文本题目、注重非连续性文本阅读训练等策略,以期为小学语文学业评价的改进提供参考和借鉴。

创新非连续性文本试题编制,优化语文学业评价

学业评价是检测学生学习成果,为教师提供教学有效性数据支持的重要环节。非连续性文本的应用,可以作为学业评价探讨过程中的一个重要部分去考虑和实践。本文以非连续性文本试题编制为例,在实践中总结出转变学业评价的出题思路、丰富非连续性文本题目、注重非连续性文本阅读训练等策略,以期为小学语文学业评价内容改进提供参考和借鉴。

混合式教学模式在语文课堂中的应用

推进教育数字化转型作为“数字中国战略”的重要一步,是落实创新驱动发展战略、人才强国、科教兴国的先手棋。因此,新课改背景下语文课堂的变革,要立足于发展学生学科核心素养的起点,促进传统教学模式的改革,从而使学生系统地学习语文,加深对语文的理解与应用。由于采用“线上整合资源,线下知识解析”的混合式教学模式不受时空限制,给教师提供了较多的教学思路。基于此,本文探讨了该教学模式下语文教学实践,希望为相关研究者提供思考的方向。