大型溞N-乙酰-β-D-氨基葡萄糖苷酶纯化产物的动力学特性

为制备免疫原以测量个体生长和繁殖过程中所释放的几丁质酶,从大型溞(Daphnia magna)体内提纯了N-乙酰-β-D-氨基葡萄糖苷酶(EC 3.2.1.52),经硫酸铵沉淀分级分离、DEAE Sephadex A-25阴离子交换柱层析和Sephadex G-150分子筛柱层析纯化等步骤,酶的纯化倍数为20.09。纯酶比活力为2 243 380 U.mg-1。酶分子中各亚基的分子量分别为128,99和71 Ku。根据测试,酶促反应的米氏常数为0.300 mmol.L-1,最大反应速度为0.072μmol.mg-1.min-1。酶催化底物分解的最适pH为7.0,最适反应温度为45℃;酶在值4.2～7.8的范围内活性处于高位;在不高于35℃的温度下处理30 min,酶活性下降不明显。至于从大型溞培养液中获得的NAGase,其催化底物分解的最适pH值为7.4,最适反应温度为40℃,该酶在pH值4.6～7.8的范围内活性处于高位,在不高于40℃下处理30 min,酶活性下降不明显。这显示被提纯的酶和培养液中分离的酶在温度、pH以及热稳定性和酸碱稳定性方面均具有较高程度的相似性,有可能属于相同分子型。

高中物理起始课——基于科技场馆教学的设计与思考

为做好初高中物理学习的衔接,利用科技馆资源开展高中物理第一课.运用学习单,构建'体验-问题-探究-提问'的教学模式,使学生在真实体验探究式、合作式和自主式的学习过程中,对高中物理学什么、怎么学以及为什么学有所了解,并使学生在第一课上对高中物理学习有深刻的印象,以达到激发学习物理兴趣的目的.

高中生物理学习体验影响因素作用机理的调查研究

从微观层面建构物理学习体验影响因素作用模型,对增强高中生物理学习体验的实践具有重要的意义。本研究通过对已有物理学习体验研究的梳理,构建高中生物理学习体验影响因素作用模型。通过对江苏三个地区问卷调查数据的分析,应用结构方程模型进行路径分析的方式,从教师和学生角度探究学习体验影响因素的作用方式。从路径系数分析结果来看,增强学生学习体验的关键在于对学生认知策略的培养。教师在物理教学中通过反馈能为学生认知水平(学习策略,自我认知、归因风格)发展提供有效的帮助。