CRP、LDH、ESR与MPP恢复期患儿发生气道高反应性的关系分析

目的探究C-反应蛋白(CRP)、乳酸脱氢酶(LDH)、红细胞沉降率(ESR)与肺炎支原体肺炎(MPP)恢复期患儿发生气道高反应性(AHR)的关系分析。方法回顾性选择2019年8月至2022年8月于西部战区总医院住院的MPP恢复期患儿102例,根据患儿是否发生AHR,分为AHR组(n=48)及非AHR组(n=54)。比较两组的CRP、LDH、ESR水平、肺功能指标[用力肺活量(FVC)、第1 s用力呼气容积(FEV1)、峰值呼气流速(PEF)与最大呼气中段流速(MEF25-75)]、气道反应性指标[基础呼吸传导率(Grs cont)、基础呼吸阻力(Rrs cont)、传导率下降斜率(SGrs)、特异性气道传导下降第35百分位(PD35)、最小诱发累积剂量(Dmin)],分析CRP、LDH、ESR水平与气道反应性指标的相关性,并采用受试者工作特征(ROC)曲线评估CRP、LDH、ESR对MPP恢复期患儿发生AHR的预测价值。结果AHR组的CRP、LDH、ESR水平分别为(47.34±7.65)mg/L、(315.26±68.32)U/L、(45.71±6.25)mm/h,均高于非AHR组[(26.21±6.28)mg/L、(284.53±61.09)U/L、(31.46±5.13)mm/h],差异均有统计学意义(P<0.05)。AHR组的FVC、FEV1、PEF、MEF25-75水平分别为(83.01±10.43)%、(74.35±9.27)%、(70.29±7.63)%、(75.54±9.25)%,均低于非AHR组[(87.82±12.06)%、(83.49±12.38)%、(78.11±9.54)%、(80.02±10.37)%],差异均有统计学意义(P<0.05)。AHR组的Grs cont、SGrs、PD35、Dmin水平分别为(0.13±0.03)L/(s·cmH_(2)O)、(0.03±0.01)L/(s·cmH_(2)O·min)、1.59±0.42、1.24±0.33,均低于非AHR组[(0.17±0.05)L/(s·cmH_(2)O)、(0.05±0.02)L/(s·cmH_(2)O·min)、4.06±1.15、3.97±0.82],Rrs cont水平为(8.75±1.63)cmH_(2)O/(L·s),高于非AHR组[(8.12±1.31)cmH_(2)O/(L·s)],差异均有统计学意义(P<0.05)。CRP、LDH、ESR与患儿的Grs cont、SGrs、PD35、Dmin水平均呈负相关(P<0.05),CRP、LDH、ESR与患儿Rrs cont水平均呈正相关(P<0.05)。ROC曲线分析结果显示,3项指标联合预测MPP儿童恢复期发生AHR的曲线下面积为0.878,均高于单一的CRP、LDH、ESR的0.804、0.674、0.760。结论CRP、LDH、ESR可作为MPP恢复期患儿发生AHR的重要标志物,可为临床评估患儿病情及用药提供参考。

罗红霉素联合糠酸莫米松鼻喷剂治疗支气管哮喘的效果及对炎症因子免疫功能的影响

目的:探讨罗红霉素联合糠酸莫米松鼻喷剂对支气管哮喘患儿血清炎症因子和免疫功能的影响。方法:将2020年6月至2023年6月120例医院诊治的支气管哮喘患儿经随机数表法完全随机分为对照组和试验组,对照组采取糠酸莫米松鼻喷剂治疗,试验组罗红霉素联合糠酸莫米松鼻喷剂治疗,治疗4周。比较两组患儿肺功能、T细胞亚群水平、血清炎症因子、哮喘控制测试(ACT)评分、生活质量和不良反应。结果:两组治疗后最大呼气流速峰值(PEF)、第1秒用力呼气量(FEV1)、FEV1/用力肺活量(FVC)均较治疗前升高,试验组变化幅度大于对照组(P<0.05);两组治疗后CD3+、CD4+、CD4+/CD8+水平均较治疗前升高,CD8+水平均较治疗前降低,试验组变化幅度均大于对照组(P<0.05);两组治疗后血清白细胞介素(IL)-8、IL-13、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)水平均较治疗前降低,血清γ-干扰素(IFN-γ)水平、ACT评分和生活质量评分均较治疗前升高,试验组变化幅度均大于对照组(P<0.05);两组患儿不良反应发生率差异无统计学意义(P>0.05)。结论:罗红霉素联合糠酸莫米松鼻喷剂可改善支气管哮喘患儿肺功能、哮喘控制、免疫功能,调节炎症反应,提高生活质量,安全性好。

飞机发动机硬式操纵系统非线性传动优化设计

采用特殊机构实现非线性传动在机械式飞行操纵系统中已有应用,通过对传动要求的近似拟合,可以完成对机构设计参数求解;但采用该方法设计机构不能精确满足传动约束要求,在机械式飞机发动机操纵系统中尚无应用。根据飞机发动机硬式操纵系统的工作特点,采用五杆式机构替代四连杆机构实现非线性传动;通过五杆式机构设计参数影响机制分析,将机构设计参数分类为优化决策变量和传动特性控制变量,并基于此建立了机构求解方法和优化设计方法,实现了对机构传动特性控制变量直接求解,保证了机构传动特性能够精确满足约束要求。引入最大传动比和机构磨损因数作为目标函数开展机构优化,能够提升系统性能和使用寿命。通过某型发动机操纵系统设计实例和地面试验验证表明,该方法合理可行,具有工程实用价值。

市盈率隐含的公司业绩增长潜力——中国股市市盈率实证分析

股票的市盈率是公司未来各时期每股收益增长率的贴现之和 ,它们之间应该呈现正相关关系。因此 ,股票的市盈率应该以公司的未来增长潜力为基础。来自中国股市的数据基本上支持上面的结论。通过分析 ,本文发现我国股市市盈率基本上最先反映了公司次年的盈利增长率 ,其后几年的每股收益增长率和基年市盈率的相关性明显低于次年每股收益增长率和市盈率的关系。这些结论表明 ,我国股市已经具备了一定的使用会计数据做出判断的能力 ,但和成熟的证券市场相比 ,上述能力还有待进一步提高。

多元智力理论与主题教学

本文对主题教学的产生缘由、多元智力理论指导下的三种主题教学模式(“单学科-主题”模式、“多学科-主题”模式和“跨学科-主题”模式)以及多元智力研究者对主题教学的反思等进行了梳理和分析。

九十年代美国基础教育的“私校公助”

“私校公助”是美国基础教育九十年代改革中出现的一个新现象，并日益引起人们的关注与争议。本文对美国九十年代“私校公助”的表现形式、兴起原因、所引争议及对基础教育的影响作了介绍与分析。

当代西方公立学校制度中的“国家观念”与“市场逻辑”

在教育发展的历史传统中，国家观念在公立学校制度中的确立与存在是不可争议的事实。在西方，自文艺复兴以来，教育逐渐摆脱浓重的宗教色彩开始面向世俗生活，至１９世纪中期，普及的义务教育和公立学校制度便成为人类教育发展进程中的里程碑。从此，教育在推进社会文明和...

多元智能理论的教学新视野

本文对比分析了行为主义心理学和多元智能理论关于学习及教学的不同认识以及两种理论指导下的教学实践的不同特点,指出了传统教学与多元智能教学在教学过程、教学目标和学生角色几方面存在着机械性与生成性、单一性与全面性、被动性与主动性的深刻差别。

美国的“择校制度”与基础教育改革

美国的“择校制度”与基础教育改革曾晓洁“择校制度”（ｓｅｌｅｃｔｉｎｇｓｙｓｔｅｍ）是近几年来美国基础教育改革中最引人注目的改革措施。过去，在美国传统的公立学校制度下，各州均实行“就地入学”的政策。这种“择校”就读的选择只发生在公立与私立、教会学校之...

多元智能理论的评估理念及原则

本文分析、阐述了多元智能理论所主张的“智能本位”和“情境化”评估的评估理念及评估的多元化原则。

特许学校:美国公立学校制度变革的新途径

本文分析了美国特许学校的产生、发展与特点,并从制度变革的视角阐释了特许学校对美国公立学校制度的深刻影响。本文认为特许学校的出现并不会导致公立学校的公共性失范,但它促使美国公立学校制度从传统的“公立学校国家垄断制度”开始向“公立学校国家与社会共建制度”转变。

多元智能理论与学校教育改革

“智商式思维”对学校造成的破坏有 :学校教育目的的窄化 ;教育功能的异化 ;教育方式的“一统化”。多元智能学校“以个人为中心” ,并引入三种新角色 :评估专家 ;学生课程代理人 ;

一项网络话语解析:农村教师群体性事件成因解读

农村教师群体性事件指县镇村中小学教师作为主要当事人、以现场或在线聚集的方式、对当前社会秩序造成一定冲突的事件。农村教师索薪事件起因于政策博弈夹缝中的艰难生存,有些教师群体性事件是为职业声誉与安全而抗争,便捷的网络为农村教师群体认识处境、表达诉求提供了有效通道,不完善的归因方式也是农村教师参与群体性事件的重要原因。理解其合理性与正当性,并根据成因采取相应对策,是消解非必要性农村教师群体事件发生的有效途径。

脑科学与教育应用研究--“脑神经科学与教育：中英语文教学研究计划”特点评析

将认知科学和脑科学的研究成果有效地应用于教育和教学,已经成为教育及脑科学研究中最前沿的应用研究课题之一。香港中文大学等院校组织的"脑神经科学与教育:中英语文教学研究计划",是这方面的一个开创性研究课题。本文分析介绍了该研究计划的"生态性"、应用性、跨学科性等特点,分析了这一研究计划的跨学科性质为建立整合性的理论带来了一个可能的方向——教育生物学。

知识与教学:通过多元智能而教——析多元智能理论的“符号学习”视角

知识的学习与传授是学校教学的重要部分。本文从知识—文本—符号学习的视角分析了多元智能关于教学的重要现点:在学校教育的情境中,符号系统的教与学是学校教学的一个突出特点,儿童正是在对符号化知识的“释义”和使用中,掌握知识、发展智能。因为不同的智能对不同的符号系统具有不同的敏感性,因此,“通过多元智能而教”是增进教学有效性的重要途径。

美国公立学校“改制”的政策分析

本文介绍分析了美国政府推行特许学校进行公立学校“改制”的教改政策 ,指出 :市场经济形式的转变和公共政策的变化是美国实施特许学校、“公校私营”的政策背景 ;开放与参与—办学体制的改变、竞争与效益—学校运行机制的改变和自主与创新—教育行政制度的改变是美国进行公立学校“改制”的政策目标 ;以政府立法为先导、以政府经费资助为支持和以政府监督为保障是美国公立学校“改制”的政策特点。

北京与东京校外教育的比较研究

本文比较分析了北京与东京校外教育的性质、内容和特性,指出:由于东京校外教育归属社会教育、北京校外教育归属基础教育,因此,东京校外教育具有较明显的社会开放性和社区成长性,北京的校外教育则带有较浓厚的部门垄断性和行政“区属性”;在内容上,东京的校外教育更偏重于社会教育活动,强调青少年的社会化和个性发展,北京的校外教育虽也有社会教育活动,但它的“专项小组”活动更偏重于“专业”教育活动,强调专门知识和专门技能的学习。在此基础上本文提出,北京校外教育的发展应该增强社会性、社区性,在终身教育观念的指导下,建立更加开放和多元的校外教育体系。

新生代农民工的母语能力缺失与补偿

由于所接受的农村母语教育是一种弱势的母语教育,当前政府倡导的农民工培训体系也没有母语教育的应然地位,新生代农民工出现了语言态度与使用间的矛盾、语言交际能力弱、汉语使用严重失范及缺乏良好阅读习惯等母语能力缺失的状况。母语能力的缺失直接影响着农民工的就业、维权、群体性地位。因此,应在观念引导和气氛营造的基础上,举行诸如普通话培训、演讲指导、口语交际、美文朗读等培训辅导,对新生代农民工进行以语言交际力和阅读习惯培养为中心的母语补偿教育。

北京校外教育的发展研究

当前北京校外教育存在规划与建设不尽合理,单一纵向管理体制不适应现在多元结构校外教育体系,管理法制建设不配套,投入不足与机构及设施封闭等问题。北京校外教育的规划和建设应与城市社区的发展规划相适应,加强对近郊区的校外教育资源配置;校外教育的管理组织在结构上必须改变封闭的、单一的组织结构,增加其横向的社会组织成分,提高对目前多元成分的校外教育的管理能力和协调能力,加强各种教育资源的开放与共享。北京校外教育的发展走向应是社区化、社会化、优质化及经营化。

基于语言,旨在补偿:论黎锦熙的大学语文观

语言学家黎锦熙上过大学语文课,编过大学语文教材,组织过大学语文教改,形成了颇具特色的基于语言、旨在补偿的大学语文观。黎锦熙认为,大学语文应以理解语言和运用语言为教学基点,所以特别强调阅读教学中的语法图解、口语诵读和写作教学中的"改错先于求美""日札优于作文"。黎锦熙理想的大学语文教材由纯粹古文构成,并为此设想了系统的编排方式,但堪忧的现状又促使他不得不转而倡导根救、补救乃至抢救性质的教学。黎锦熙的大学语文观启示我们,大学语文课程应以培养高层级母语能力为主要目标,而一直不尽如人意的大学语文之所以依旧生生不息,关键在于它能部分缓释人们对于民族文化传承的焦虑与担心。