应用护理程序在社区老年高血压患者家庭访视中的效果分析

目的分析护理程序在社区老年高血压患者家庭访视中的应用效果。方法选取本社区100例老年高血压患者作为研究对象,将患者随机分为对照组和实验组,每组各50例,对照组高血压患者实施定期健康教育,实验组患者在对照组措施基础之上,实施家庭访视护理。对比两组患者访视后的BMI值、血压值及访视后的家庭功能得分。结果实验组患者的血压值和BMI值均优于对照组患者,并且包括亲密度、情感度、成长度、合作度、适应度在内的家庭功能得分均优于对照组患者,差异有统计学意义P<0.05。结论在社区老年高血压患者家庭访视中应用护理程序,能够有效改善患者的健康行为,帮助患者建立完善的健康管理模式,从本质上提升患者健康水平。

护理品管圈活动在提高血液标本送检有效率方面的研究

目的探究护理品管圈活动在提高血液标本送检有效率中的应用价值。方法选取2014年9月~2015年2月未实施护理品管圈活动时的血液检验患者500例作为对照组,选取2015年9月~2016年2月实施护理品管圈时的血液检验患者500例作为实验组,对比两组血液标本的送检有效率。结果实验组抽血时间、血液样本送检时间以及与检验科相关人员的交接时间均明显短于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。实验组血液样本送检不合格事件的发生率(5.0%、2.0%、2.6%、4.2%、0.2%、3.0%)均明显低于对照组(19.2%、10.4%、12.2%、17.4%、2.0%、16.0%),差异均具有统计学意义(P<0.05)。实验组护理人员团队精神、沟通协调能力、活动信心、责任感、荣誉感评分均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论护理品管圈活动的开展,可以有效缩短血液标本送检的时间,提高送检的有效率,同时还可以提高护理人员的策划能力、创新意识以及管理意识。

综合性干预对减少社区老年人跌倒产生的效果

目的:观察社区老年居民跌倒预防综合性干预的效果。方法:选取和平社区老年人160例作为对象,根据干预措施不同,将老人等分成对照组和观察组。为对照组实施常规干预措施,观察组在对照组基础之上,实施综合性干预。对比两组老人跌倒情况,比较跌倒预防知识、行为、态度得分情况。结果:观察组跌倒例数明显低于对照组老人,并且跌倒预防知识、行为、态度得分均明显高于对照组,差异具备统计学意义(P<0.05)。结论:为社区老年居民跌倒预防实施综合性干预,能够有效避免老人跌倒,降低老人跌倒的发生率。同时,可以提高老人跌倒预防知识、态度和行为得分。

“自主探究 合作实践”的课堂教学

在多年来的教学尝试中，我体会到“自主探究合作实践”教学方式最大的特点就是让学生在自主探究，合作交流中学会知识．这种教学方法能最大限度地发挥学生的主观能动性，培养学生的自学能力，杜绝满堂灌的做法，符合当今教学改革的需要．

胸腔留置中心静脉导管治疗自发性气胸的应用及护理

目的:探讨胸腔留置中心静脉导管治疗自发性气胸的护理。方法:对89例应用留置中心静脉导管胸腔治疗自发性气胸患者,术前做好个性化的心理护理,术后加强引流管的护理、穿刺点的保护及预防感染。结果:89例患者仅3例脱管需重新置管,83例治愈出院,6例未愈转外科治疗后治愈出院。结论:胸腔留置中心静脉导管治疗自发性气胸可以避免反复穿刺造成胸膜多处损伤、出血以及插管漏气造成的皮下气肿也减少因反复穿刺给患者带来的痛苦。细致周到的护理是保证置管有效引流及预防并发症的发生重要措施。

小学英语教学中培养学生核心素养的策略探究

英语是一门综合性很强的学科,它不仅具有语言交流性,也是文化的载体,具有一定的文化功能和核心素养内涵。为了使小学生在英语学习的过程中渐渐形成英语学科的核心思想,本文首先分析了英语核心素养的内涵,通过创设情境,激发兴趣,文化对比等方式加强课堂互动,逐渐把小学生的英语学习引领到核心素养培养上。

基于孝道教育的小学感恩教育途径分析

孝敬和感恩是中华民族长时间发展过程中传承下来的重要传统美德,在当今德育工作中仍然具有深远的影响,发挥孝道教育的作用,能促进学生感恩意识的培养,有助于将学生培养成为高素质少先队员。本文针对小学语文教学中孝道教育进行了分析,提出了对学生实施感恩教育的合理化建议,希望能通过合理的教学指导让学生养成良好的感恩意识和博爱美德,在未来为我国社会建设贡献力量。

思维导图在小学英语阅读教学中的应用研究

英语作为世界上分布面积最为广泛的流行语言,除去母语外,乃是我们择选掌握第二语言的最佳之选。小学是学生学习英语知识的初级阶段,也是培养学生养成良好英语学习习惯的开端,本文基于思维导图为切入点,详细阐述如何应用于小学英语阅读教学之中,以供参考。

立足生活实践培养核心素养——例谈小学“综合与实践”课堂教学

随着《综合实践活动指导纲要》的制定,综合与实践课程教学越来越受到广大教师的注意。为此,教师们也在积极地响应号召,在进行综合与实践教学的基础上不断地探究培养学生核心素养的教学措施。但纵观当下综合与实践课堂教学现状,不论是教师的教学内容和教学手段,还是学生自身,都存在着许多急需解决的问题。接下来,笔者将以小学一二年级为主,通过分析当下小学综合与实践教学中存在的问题以及该课程的重要意义,探究出相应的教学措施。