朝天椒种质主要农艺性状及产量差异性分析

以贵州、四川、重庆等地42份朝天椒种质为试材,统一播种、育苗,于7—10叶期定植大田,统一进行常规栽培及管理,在各种质大田不同生育阶段,观测各材料植株株型、分枝类型、茎枝颜色、主茎长、株高、始花节位、主茎粗、株幅、分枝数、叶色、果实朝向、果实着生类型、单果鲜重、单果干重、单株结果数,计算果实含水量、鲜椒产量、干椒产量及主要生长、产量指标变异系数,对主要性状进行相关分析。结果表明:42份种质材料中,分枝类型中59.5%属无限分枝,果实朝向73.8%为垂直向上,单果鲜重有95.2%不超过3 g,单株结果数有23.8%超过50个,干椒产量高于4 200 kg/hm^2有6份。变异系数最大的是分枝数,最小的是果实含水量。在影响朝天椒产量的诸多因素中,单株结果数、株高与干椒产量的正相关系数为0.603^(**)、0.477^(**),均达极显著水平。

初中历史图示教学的实践与思考

当前，随着我国经济社会不断发展，我国的教育取得了长足进步，与此同时，我国教育的教学内容和教学结构发生了较大的变化，我国教育的发展进度和深、广度都不断增加，在教学内容和总量不变的情况下，如何在不增加学生负担，增强课堂教学效果，逐步实现向素质教育转变，这是当前教育过程中应该重视的课题。初中历史图示教学的过程，其实质是在历史教学过程中，培养初中学生阅读、理解、分析、比较、综合能力的过程。历史图示教学在很大程度上揭示了历史学科教材各个单元、章节、知识点之间的内在联系。本文结合教学实践经验，以初中历史图示教学作为探讨对象，进行了探讨和思考。

恰当借用地图,培养初中生历史综合思维能力

历史地图中蕴含着非常丰富的历史信息,通过读图来获取这些信息,可以让学生深刻地记忆历史知识,利于他们观图、读图、解图能力的提升,从而获得历史思维能力的发展。以往的初中历史课堂上忽略了地图的应用价值,使学生进入了一种“死读书”的模式中,不利于他们历史素养的发展。在推行新课改的背景下,教学方式发生了很大的改变,重新定位了地图的效用,教师需要恰当地运用历史地图,教授给学生读图的方法,引导学生从地图中获取关键的信息,帮助学生建立空间概念,培养学生的分辨能力、信息感知能力,进而发展他们的综合思维能力。