LEEP刀与微波疗法治疗宫颈糜烂疗效比较观察

目的结合临床实践经验,探讨比较LEEP刀与微波疗法治疗宫颈糜烂的临床疗效。方法选取2008年1月-2009年12月期间,我院收治的宫颈糜烂患者160例为研究对象,采用对照研究方法,经患者知情同意,将患者分为LEEP刀治疗组以及微波治疗组,两组患者分别采取不同的治疗方法,观察术后1周、2周、1个月、2个月及3个月后复查,比较两组患者治疗效果。结果术后出血量方面,两种治疗方法差异无统计学意义（P〉0.05）;而手术时间、术中出血量以及阴道排液时间比较,LEEP刀治疗组均少于微波治疗组,LEEP刀治疗组的治愈率、总有效率明显高于对照组,差别有统计学意义（P〈0.05）。结论 LEEP刀治疗方法具有突出的优点手术时间短,术中出血少,且安全可靠,操作简单,易掌握。术后并发症少,创面恢复快,无继发感染,复发率低,此方法值得临床推广应用。

前置胎盘96例早期防治临床分析

前置胎盘是妊娠晚期出血和母婴围产期死亡的主要原因之一。我们回顾性分析我院近5年收治的前置胎盘96例的临床资料,探讨前置胎盘的防治方法,降低孕产妇和围产儿死亡率。1资料与方法1.1一般资料2006～2010年我院妇产科收住院孕妇13884例,经B超检查,96例符合前置胎盘诊断标准[1],占0.69%。96例中,初产妇76例,经产妇20例;

某高校47例糖尿病患者心理状况调查及其护理对策

目的探讨糖尿病患者的心理健康状况。方法用自评抑郁量表和自评焦虑量表调查47例糖尿病患者与48名健康人的心理健康状况,并比较两组人群抑郁量表及焦虑量表的总评分。结果糖尿病患者抑郁总评分(42.23±9.41)与焦虑总评分(47.78±10.06)均较健康对照组高(分别为37.23+12.59,41.88±10.57),两组差异有显著性意义(P<0.05)。结论糖尿病患者存在心理健康问题,加强糖尿病患者的心理护理具有十分重要的意义。

卵巢巧克力囊肿对卵巢功能的影响研究

目的:分析卵巢巧克力囊肿对卵巢储备功能的影响。方法:选择38例卵巢巧克力囊肿患者、44例卵巢其他良性包块患者及27例输卵管因素不孕患者为研究对象,比较不同组、不同年龄血清抗苗勒氏管激素(AMH)值。结果:巧克力囊肿组患者血清AMH值明显低于其他两组;卵巢其他良性包块组血清AMH值明显低于不孕组;随着年龄的增加,血清AMH值越低。结论:卵巢巧克力囊肿病变可损害患者卵巢储备功能。年龄是影响卵巢储备功能的危险因素,年龄越大,卵巢储备功能越低。

农村妇女宫颈癌筛查的影响及干预研究

目的分析某县农村妇女宫颈癌筛查的影响因素及干预效果。方法选取某县3个自然组育龄妇女为研究对象,干预组A进行宫颈癌知识宣传;干预组B进行宫颈癌知识宣传和免费宫颈癌筛查;第三组作为对照研究。比较三组妇女主动参加宫颈癌筛查情况。结果年龄≥50岁、未婚,已婚与离异或丧偶、小学及以下文化程度、家庭人均年收入<8000元是影响农村妇女宫颈癌筛查的主要因素;健康教育干预可提高农村妇女对宫颈癌认知程度,促进农村妇女主动进行宫颈癌筛查。结论农村地区妇女受教育水平低,宫颈癌的认知度低,健康干预有助于提高农村妇女宫颈癌筛查率。

人工流产后口服短效避孕药的临床价值研究

目的研究人流术后口服短效避孕药的临床价值。方法选择158例人工流产患者为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各79例。对照组术后常规口服抗生素和益母草颗粒,观察组加服短效避孕药妈富隆,观察两组患者术后恢复情况及不良反应。结果观察组术后阴道出血时间明显短于对照组(3.31±0.78 vs 5.30±1.69),月经复潮明显早于对照组(30.97±5.76 vs 35.66±6.48),30d内再次妊娠率明显低于对照组(0.00%vs 5.06%),生殖道感染、经量增多等不良反应明显低于对照组(P均<0.05)。结论人流术后口服短效避孕药可减少阴道出血,促进月经恢复,降低不良反应,改善女性生殖健康。

超短波治疗麦粒肿临床效果观察

麦粒肿是一种常见的眼睑腺体化脓性炎症，分内、外麦粒肿两类。常规临床治疗以局部热敷缓解症状，促进炎症消散，必要时局部使用抗菌素，脓肿形成后须切开排脓。自2000年9月～2003年5月，我们对临床确诊78例麦粒肿患者采用超短波治疗，收到了良好的效果，现报道如下。

体验式教学在初中体育教学中的运用研究

长久以来的课程教育改革希望让传统的教学课堂得到改善,摒弃糟粕。能够更多地以学生为中心,科学合理地安排课堂任务,以提高学生能力为第一要务。除了主要的文化课程之外,音、体、美等课程同样需要得到重视与改革。身体是革命的本钱,良好的学习状态需要劳逸结合。在注重文化知识的今天,学生往往缺乏锻炼,忽视了自身健康体魄的培养,同样会对学习生活造成影响。因此,初中体育教师也应当以学生为中心,重视学生体验,改良体育课堂。让学生积极、主动地参与体育锻炼,从亲身体验的体育课堂中有所收获。本文将浅谈体验式教学在初中体育教学中的有效运用,探索初中体育课堂的改良之策。