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日本“课题学习”的一次试验实录
1
作者
方学荣
曾根崎
高志
《数学教学》
北大核心
1993年第2期21-24,共4页
近年来,国际上热门的“问题解决”思想受到日本有关部门的关注,并逐渐地进入课堂教学。日本《学习指导要领》于1989年三月发布了新的修订本,正式将“课题学习”的内容纳入其内,使“问题解决”的思想以法律的形式被固定了下来。所谓“课...
近年来,国际上热门的“问题解决”思想受到日本有关部门的关注,并逐渐地进入课堂教学。日本《学习指导要领》于1989年三月发布了新的修订本,正式将“课题学习”的内容纳入其内,使“问题解决”的思想以法律的形式被固定了下来。所谓“课题学习”就是让学生自己通过合适的“课题”操作和思维实验,在积极地追求过程中去获得数学的思维方法和形成数学观念的能力,并使学生学到的知识和技能成为更为切实的东西。至于在课堂上究竟选择怎样的课题为好,许多日本学者仍在不断探讨,这里介绍曾根畸和高志的研究结果。
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关键词
数学观念
思维方法
学习指导
思维实验
课堂教学
五角形
学习活动
“问题解决”
已学知识
函数式
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职称材料
题名
日本“课题学习”的一次试验实录
1
作者
方学荣
曾根崎
高志
机构
新疆师范大学数学系
出处
《数学教学》
北大核心
1993年第2期21-24,共4页
文摘
近年来,国际上热门的“问题解决”思想受到日本有关部门的关注,并逐渐地进入课堂教学。日本《学习指导要领》于1989年三月发布了新的修订本,正式将“课题学习”的内容纳入其内,使“问题解决”的思想以法律的形式被固定了下来。所谓“课题学习”就是让学生自己通过合适的“课题”操作和思维实验,在积极地追求过程中去获得数学的思维方法和形成数学观念的能力,并使学生学到的知识和技能成为更为切实的东西。至于在课堂上究竟选择怎样的课题为好,许多日本学者仍在不断探讨,这里介绍曾根畸和高志的研究结果。
关键词
数学观念
思维方法
学习指导
思维实验
课堂教学
五角形
学习活动
“问题解决”
已学知识
函数式
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
日本“课题学习”的一次试验实录
方学荣
曾根崎
高志
《数学教学》
北大核心
1993
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