200例职业性铅中毒患者肝脾B超检查结果分析

目的：了解长期接触铅所致慢性铅中毒患者肝脾的B超征象。方法选择2008~2012年在本院门诊或住院的200例职业性慢性铅中毒患者为观察组，无职业病危害因素接触的公务员200例为对照组，两组均给予肝脾B超检查并对其检查结果进行比较分析。结果观察组的肝脾B超异常率为23.5%，明显高于对照组的11.5%（P〈0.01）；观察组的肝大检出率为16%，明显高于对照组的6%（P〈0.01）；观察组的左肝长、厚，右肝斜厚均高于对照组（P〈0.01）。结论职业性慢性铅中毒患者肝脾存在一定的损害，应引起重视。

立足小学数学课堂,培养学生逻辑思维能力

逻辑思维能力的培养对于数学课堂来说,是十分必要的。在小学阶段的数学课堂,老师不仅仅要注重学生在基础知识的输入和累积,还要将教学关注点集中在对于学生自身的能力培养、逻辑培养和未来发展空间这三个方面。数学学科的学习与逻辑思维能力的培养是相辅相成的。数学可以助益学生的逻辑思维发展,只有逻辑思维能力强的学生才能够在数学学习中更加游刃有余。本文将适当剖析当前小学数学课堂的状况,再从小学课堂出发,探讨关于学生逻辑思维能力的培养。

如何在小学数学课堂有效融入微课

伴随着信息化、网络化时代的发展与来临,＂微课＂这一教学形式应运而生,并且获得了愈来愈多主体的实践与认可.小学是学生思维能力培养与实践水平提升的关键时期,能否有效应用＂微课＂这一教学模式,则成为数学教学有效性提升的关键所在.本文就探讨了将这二者有效融合的具体策略,希望有助于广大学生的成长与发展.

心灵的洗礼

今天,我刚一踏进教室,同学们就七嘴八舌地向我汇报：“老师,我在菜市场见到小彬了。”“老师,小彬跟我说他转到杏美小学了。”小彬,这个让我又爱又恨的小男孩……几天前的一个早上,校长领着我们班王志杰的家长过来找我：“小曾。

小学数学教学中智慧课堂模式的设计与实践策略探寻

当前的传统教育模式由于过度注重结果忽视教学过程而产生不少弊端和不良影响。智慧课堂便是为了改变这种现状而产生。以丰富性,有趣性,多变性来打破传统教学的枯燥,乏味,低效的局面。

某鞋厂347例接触混合有机溶剂作业工人肝脏B超检查结果分析

目的探讨长期低浓度接触混合有机溶剂对制鞋作业工人肝脏的影响。方法对生产车间使用甲苯、苯、二氯乙烷、正己烷等混合有机溶剂的某鞋业工厂347名工人(接触组)和工厂无毒物接触史后勤人员321人(对照组)进行肝脏B超检查,比较两组检查结果。结果生产车间使用的有机溶剂的时间加权平均浓度均未超过职业接触限值。接触组弥漫性肝回声音改变、肝大的检出率均高于对照组,上述指标在两组间比较,差异均有统计学意义(χ2=27.8、12.5,P<0.05)。将两组各分成6个工龄段,弥漫性肝回声改变的检出率在工龄大于等于2年(4个工龄段)的两组员工间比较,差异均有统计学意义(χ2=8.9、10.2、10.2、10.5,P<0.05),两组的异常检出率均随着工龄的增加而升高。结论较长时间接触混合有机溶剂对作业工人肝脏可能存在慢性损害,应注意预防。

依地酸二钠钙联合水溶性维生素对治疗铅中毒的疗效观察

目的探讨治疗铅中毒患者最有效的方法。方法选择100名慢性职业性轻度铅中毒患者为实验组,以静脉滴注水溶性维生素和依地酸二钠钙为主,并补充钙、铁等微量元素;另外选择100名慢性职业性轻度铅中毒患者为对照组,以静脉滴注依地酸二钠钙为主,并补充钙、铁等微量元素,分别测定两组人员治疗第一疗程后体内尿铅和血铅浓度,观察临床表现的改善。结果实验组患者体内尿铅和血铅浓度均低于对照组(t=5.38、6.20,P<0.01),第一疗程驱铅成功率高于对照组(χ2=56.21,P<0.01),同时临床表现改善率也高于对照组(χ2=63.78,P<0.01)。结论水溶性维生素对治疗铅中毒有一定的疗效,可考虑推广使用。

广播操比赛

今天下午，我们学校举行了广播操比赛。轮到我们班上场了，同学们在领操员的带领下，踏着整齐的步伐，进入了比赛场地。我紧张得心怦怦地跳个不停，手脚都不听使唤了。这时，嘹亮的口号声响起来了：“团结拼搏，争创佳绩，‘2121’，力争第一!”听着这整齐有力的声音，我深吸了一口气，看了看曾老师，曾老师向我投来了鼓励的目光，我紧张的心情一下子平静了下来。