在化学教学中通过探索性和设计性实验,培养学生的坚强意志

如果一个学生意志薄弱,那么他在学习上肯定是不刻苦的。因此每一个教师都必须在培养学生智力因素时,极力把学生顽强的意志力作为一项重要内容,并使之贯穿在教学过程之中,在化学教学过程中,如何培养学生顽强的学习意志力呢?我认为应把学生引入实际活动之中,给他们以困难的任务,使他们在克服困难中积累经验,增长才干。这是培养学生意志力的一条有效途径。化学课的探索性、设计性实验,无论在知识传授、活跃思维或实验技能方面都比照本宣科、重复前人做过的验证性实验对学生有着更高的要求。因此我在教学过程中选择探索性设计性实验,刻意培养学生具有目的性、顽强性、果断性和自制性等优良的意志品质。我的做法是:

模拟工业生产的实验教学尝试

模拟工业生产的实验教学尝试广州市华南师大附中（５１０６３１）曾汉泰湖南宁远二中（４２５６００）邓景兴《教育学》第六章第四节指出：“在教学中教师要注意学以致用的问题，使学生掌握运用知识于实际的基本技能，只有认真引导学生运用知识于实际，才能巩固和深化所学...

自制化学模型对中学生创新能力培养的实践探索

《普通高中化学课程标准 (实验 )》有多处特别强调化学教学应注意“化学模型”的制作和运用。本文通过尝试让学生自制化学模型 ,并探索在化学教学中如何充分发挥化学模型的教育功能 ,以培养学生创新能力和空间想象能力。实践中收到了较明显的教学效果。

巧设实验帮助学生思维跃上新台阶

教师如何运用实验引导学生既获得知识又能掌握正确的科学思维方法,养成优良的思维品质呢?下面谈谈笔者一些作法和体会。 一、通过实验,帮助学生从感性认识上升到理性认识,形成从现象到本质的深刻思维 在磷酸和磷酸盐一节中,学生在磷酸的正盐、一氢盐、二氢盐的相互转化关系及有关离子方程式的书写这一环节上往往容易发生思维障碍而学得困难。而教材只以磷酸与烧碱反应为例,从理论上说明各种磷酸盐的形成。

《SO_2化学性质》教学设计

一、本节教材背景本节教材是高一上学期第三章《硫硫酸》中的一节，对这一章，我们已学习了硫单质、硫的氢化物的性质以及ＳＯ２的物理性质。在此之前，我们学习了卤族元素和氧化还原反应的知识。二、教学对象现状分析１．学生在初三已较好掌握酸碱反应规律，学习卤素一章...