“翻转课堂”的理论意蕴与实践探索

近年来,"翻转课堂"在我国基础教育领域方兴未艾。文章从中学物理课"翻转课堂"的过程入手,探讨了"翻转课堂"的理论意蕴及关键要素,并提出了"翻转课堂"本土化实施策略。

中学物理“智慧课堂”构建探究

智慧课堂是教育信息化发展的一个新阶段。在大数据、人工智能、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术支持下,智慧课堂上,教师与学生可以实现无障碍沟通交流,教师可以实时掌握每一位学生的学习进程与状态,学生也可以方便地与教师交流自己的学习心得与存在问题。教师可以为学生制订个性化的学习方案,真正推动学生进入深度学习境界,传统课堂转化为师生学习共同体。微课与翻转教学的联合运用,是智慧课堂的一种常用模式。在智慧课堂的建构中,教师必须避免技术的过度使用,做到善用智慧课堂而不迷信智慧课堂。

论深度学习是初中物理教学的“刚需”和应然

针对教育“立德树人”的使命、社会产业新一轮技术革命与学生个体发展的综合需要,提出深度学习是初中物理教学的“刚需”和应然。为此,在教学实践中应形成“初高一体,以高领初”的认知,提升教学站位高度,促进学生养成持续的科学兴趣和态度,培养基本的科学思维,夯实科学探究基本功,形成基本的物理观念。并以《力的平衡》教学为例,阐述深度学习培育学科核心素养的策略,使初中物理课堂走向情境化、思维型教学,以适应深化教学改革的需要。

当代中学生的心理嬗变与干预——课程改革过程中的讨论

人们普遍地把当代中学生的心理问题归因于传统教育的弊端，因此，人们寄厚望于本次基础教育的课程改革，希冀它能够改变教育理念，从源头上遏止不良心理。事实果真如此吗？本文就这个问题展开讨论与论述。

让课堂焕发生命活力——《电热的作用》教学案例

<电热的作用>是九年义务教育初三物理第九章第六节的内容,第九章是初中物理的重点章之一.而本节课是在学完电功、电功率两个重要的电学概念和焦耳定律这个重要的定律后,紧密联系实际,从应用和危害两个方面介绍"电热",这对培养学生全面辩证地观察分析问题的能力很有帮助,同时也让他们了解物理知识在实际生活与生产中的广泛应用.

遵循教育规律 把握教育真谛——关于教育家办学的思考

我国的基础教育，当前正处于一个转型期，众多的教育问题亟待解决。因此，自2003年以来，日理万机的温家宝总理多次郑重提出“要造就教育家，要提倡教育家办学”。新年伊始的两个月内，总理两度发表讲话强调解决这一问题：一是温总理在中南海先后五次主持召开座谈会，就正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》听取社会各界人士的意见和建议时，

探究必先换位 共享再造互动——关于初中物理“探究学习”的探究

新一轮的课程改革,教育理念重塑力度之强劲,知识能力整合构建之全面,教学方式创新意识之深刻,师生关系调整角度之新颖,前所未有.

普通高中文化育人的思考与实践

文章总结本世纪以来高中素质教育与新课改的经验,围绕新形势下的普通高中文化育人的改进与效果提升,提出普通高中文化育人的"升级版"解决方案。方案包括一个"三向六元"结构的育人理念框架,一个体现"互联网+文化育人"精神的高中文化育人工作模型。依据工作实践,笔者还对普通高中校内文化育人体系中内容规划、能力提升、模式创新、课程思政、数据平台、诊断改进等六个关键要素的建设,结合案例呈现,展开分析,提出了一套具体的行动策略。

理性规划 适性发展

根据《福建省深化考试招生制度改革实施方案》精神，实施普通高中学业水平考试，是考试招生制度的一项重大改革举措，赋予了高中学业水平考试新使命与新作为。

创新思路 提高实效 彰显特色

青少年学生的健康成长依赖学校教育与良好的社会环境，德育必须全社会齐抓共管，学校德育要充分利用社会德育资源，在利用社会优质德育资源时．要进一步解放思想，创新思路，将优良传统与现代理念有机融合，提高德育实效，彰显办学特色。

从趋势把握本质--试从企业管理反思学校管理

在基础教育界．曾经有一句被奉为公理的名言，这就是“不能用管理企业的哪一套来管理学校”。言者谆谆，代表着那一个历史时期的教育界共识——学校育才，管理以“学术”为本位；而企业逐利，管理以“金钱”为本位；两者自然风马牛不相及。