高中物理建模教学探骊

培养学生自觉地运用物理知识去思考和处理日常生活、生产中所遇到的问题，把实际问题归结为物理模型，并运用物理方法进行探索、猜测、判断、证明、运算、验证使问题得到解决，从而形成良好的物理知识应用意识．

关于速度选择器的两个“定论”

基于带电粒子在速度选择器中的运动规律，澄清了关于速度选择器教学中的两个常见的错误认识，并导出了速度选择器的理想尺寸．

独辟蹊径 追求卓越——2011年高考福建理综卷第22题赏析与拓展

对2011年福建高考理综卷第22题从多方面进行了评析与拓展，强调重视物理思维，同时，重申数学作为物理工具的重要性，避免“重数学技巧，轻物理思维”的倾向．

中考物理命题应重视实验资源的开发和利用

自《义务教育物理课程标准》颁布实施以来，全国各地的初中毕业学业考试（以下简称“中考”）物理试卷从根本上改变了“以知识立意”的命题指导思想，改变了“以教科书为惟一资源”的传统观念和在这种观念指导下的对教材内容进行过滤、简单再现和机械组合的命题操作方式。

让物理图像“动起来”

为了培养学生应用图像解决物理问题的能力，在中学物理课的教学中，应着重提高学生识图、析图、用图的能力，让学生真正理解坐标轴所表示的物理量和图线特征。

连体运动的推论、应用及拓展

所谓连体指的是刚性块、刚性球、刚性杆交叠或被拉直的、不可伸长的绳连接的刚体系，它们都具有刚体的力的性质，是不会发生形变的理想化物体，其上任意两点之间的相对距离是恒定不变的。

科学完整地理解质点

1问题的提出案例1.一块长度为l的木板放在水平面上,其右端位于地面上的A点.用力推动木板,使其从图1所示位置水平向右移动.下列哪种情况可以将木板视为质点？（1）测量木板通过A点的时间;（2）测量木板移动等于自身长度的距离所用的时间.由于木板的长度不能忽略,

独辟蹊径 追求卓越——2011年福建省高考理综第22题赏析与拓展

2011年福建省高考理综第22题摒弃了“重数学技巧、轻物理思维”传统做法，站在物理学科的高度，体现物理压轴题考物理思维的追求，在今年众多高考物理试题中脱颖而出。试题以半新半旧的素材展示了一幅全新的物理图景．新颖别致，巧妙设问，考查了学生物理思维的灵活性和深刻性。试题体现了命题者“独辟蹊径，追求卓越”的思想，是难得一见的高品质的压轴题。

试论物理教学中有效问题的品质——基于“圆周运动”的问题设计

本文在“圆周运动”教学实践中有关问题设计的基础上,总结并阐述了有效问题应具有的基本品质以及它们之间的层级关系.

追求生命的幸福——物理教学中渗透生命教育初探

生命是最宝贵的,教育的过程是生命成长的过程,教育的目的在于追求生命的幸福和价值。教育的本质和物理学科"以人为本"和"从生活走向物理,从物理走向社会"的教学理念,明确了在物理教学中渗透生命教育,应该成为我们每一个物理教师义不容辞的责任。本文从生命教育的内涵、物理教学中生命教育的目标和知识载体以及生命教育的策略途径进行了浅显的初探。

《自主学习新学案·高中物理》前言

物理教学不应只让学生认识"题海",而要帮助学生思考物理学究竟是什么。物理学不仅以其概念、规律揭示了自然界基本运动的诸多真理,它还在建立这种知识体系的过程中发展了科学思想方法和研究方法,推动了科学的进步。不仅如此,它的知识和思想对人类活动的广阔领域都产生了影响,成为人类文化的重要组成部分。

基于问题的初中物理专题复习

针对初中物理复习教学后期的"无序、高耗、低效、乏味"状态,提出了专题设计的"三环原则",阐述了专题复习的意义和策略,构建了"专门解决某类典型问题的复习"的专题复习教学模式:创设问题情境→提出有效问题→多边多样互动→完善认知结构→思维能力发展。

科学、合理地使用一轮复习资料

目前,教辅市场最不缺的是高三一轮复习资料,尽管书名各不相同,但大都"你中有我,我中有你。"它们一方面片面夸大自身资料的功能,另一方面却鲜有指导教师怎样使用的说明。在实际教学中,完全照搬一轮复习资料内容,"照本宣科"式复习的教师不在少数,他们不备课,不整合,不研读,省时、省力又省心。因此,复习资料的质量在很大程度上决定了教学的质量,而教师的作用只是传送带、

“株洲市2014届高三统一检测”物理原创试题评析

高三模拟考试是阶段性评价高三教学效果的重要方式。株洲市2014届高三统一检测物理试卷受到学生和老师的广泛好评,究其原因,除了紧扣考试大纲和新课程标准,更重要的是,命题者摒弃了根据现有资料拼卷的传统做法,能针对学生"学"和教师"教"的短板,坚持原创精神,努力呈现了当今高考试题的"精神风貌"——重在考查学生的能力和素质。为最大限度发挥试题的教学功能,帮助教师上好试卷讲评课,命题者对部分原创试题进行了详实的评析,以期达到较好的教学效果。

虚虚实实话成像——初中物理专题复习(一)

一、专题概述1.教学目标通过光的直进成像、反射成像和折射成像的对比,能从成像原理、光的传播方向、传播光的介质以及像与物的空间相对位置关系等多个方面分析、区别一些简单的光现象;通过分析或作出简单的光路图,认识三类典型的光学现象中像的特点和性质;会通过作光路图来分析像的动态变化,领悟"规律是变化的原因,变化是规律的表现"思想。

独辟蹊径 追求卓越——2011年福建省高考理综第22题评析

2011年福建省高考理综第22题摒弃了"重数学技巧、轻物理思维"传统做法,站到了物理学科的高度,体现了物理压轴题考物理思维的追求,在今年众多高考物理试题中脱颖而出。试题以半新半旧的素材展示了一幅全新的物理图景,新颖别致,巧妙设问,考查了学生物理思维的灵活性和深刻性。试题体现了命题者"独辟蹊径,追求卓越"的思想,是难得一见的高品质的压轴题。

2011年福建省高考物理压轴题的分析与拓展

2011年福建高考理综22题是一道物理压轴题，它通过全新的物理图景，巧妙设问，考查了学生物理思维的灵活性和深刻性．许多考生和物理教师对试题所展示的物理图景和提供的诸多结论充满质疑：粒子的运动轨迹真是这样的吗？为什么具有空间周期性？粒子在水平方向的运动又是怎样的？粒子的运动图景与圆周运动和类平抛运动之间有联系吗？下面针对这些疑问做一些粗浅的探讨．

一道物理压轴题的另类解法

2011年福建高考理综第22题是一道物理压轴题,它展示了一幅新颖别致的物理图景,巧妙设问,深刻地考查了学生的物理思维。试题摒弃了重数学技巧、轻物理思维的传统做法,站到了物理学科的高度,体现了命题者"独辟蹊径,追求卓越"的思想,是难得一见的高品质的压轴题。

正确导向 追求卓越——2017湖南省普通高中学业水平考试物理试卷评析

2017年湖南省普通高中学业水平考试物理命题实现了三大转变:一是命题理念从迁就教学转向正确引导教学;二是命题立意从学科知识转向学科核心素养;三是命题视角从书本转向生产生活实际。学考命题转变后,面对'两考同卷'的新变化,教学应彰显学科特色以促学生形成'物理特质'。为进一步提升学考卷的品质,文科选考应'多定性、少定量'、理科选考应'多情景、少模型'。

话说比值定义法——初中物理专题复习(四)

一、专题概述物理概念是构成物理知识的重要组成部分,学生正确理解、掌握物理概念是学好物理的前提和基础。在学生对基本概念的理解和应用的过程中,只有让学生弄清物理概念的来龙去脉,才能使学生主动深入地了解所要研究的问题,才能使学生自主建构物理概念的内涵与外延,领悟物理研究的科学思维和科学方法。因此选择合适的引入物理概念的方法是至关重要的。在初中物理学中引入概念的方法有很多种,其中用比值法定义物理量是最常见。