中重度发展障碍学生数学能力干预研究的元分析

随着对中重度发展障碍学生数学学业期望的提高,对有效数学能力干预的需求增长。通过对26篇中重度发展障碍学生数学能力干预研究进行元分析,并考察被试人口学特征、干预参数、干预方法、干预内容等对干预效果的影响,结果发现,中重度发展障碍学生的性别、年龄、干预环境以及干预方法不影响干预效果,障碍类型、干预形式与干预主体调节干预效果;量概念与数学问题解决的干预效果优于综合实践领域。

技术助力,在虚拟操作中发展空间观念——“观察物体”练习课教学实践与思考

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确强调鼓励教师改进教学方式,利用信息技术丰富教学场景,激发学生学习数学的兴趣,其中可以利用数学专用软件等教学工具将抽象的数学知识直观化,促进学生对数学知识的建构。近年来,随着智能移动技术的快速发展,基于平板电脑和应用程序的教学实践已经成为中小学教学的一种发展趋势。