论教师教学技能训练的原则

教学技能形成有其自身的规律,要提高教师教学技能训练的实效性,应遵循分解性、示范性、实践性、反馈性的训练原则。

浅论主体性教师专业发展观

教师专业发展的实质是发挥教师主体性和构建主体性实践活动。主体性教师专业发展观的内涵有:专业知识的个体性和智慧化,专业权利的自主性和自律性,专业伦理的精神性和人文性,专业研究的探究性和合作化。

美育在教育学中的和谐作用

一、提出问题:各科教学中都有美育的因素,教育学也不例外,所以本文从教学内容、教学方法、教师的教学语言等方面对教育学教学中的美育,做了有益的探讨。二、以实例来论证教育学教学中的美育作用:1.优化教学内容,让学生领略到教育理论的逻辑美。2.推敲教学语言,创造出一种适宜教学的美的氛围,使学生感受到语言的艺术美。3.灵活运用教学方法,产生出教学艺术的美感效应来。

培养创新型教师的思考

分析创新型的涵义、创新型教师的基本特征及培养的基本模式、创新型教师队伍的价值。提出培养创新型教师的策略:创建"学习型校园",使教师必须具有"终身学习"理念;积极开展校本研究,大力倡导"教师"即"研究工作者";培养创新型教师必备素质等。

有效活跃课堂气氛提高教学效果

活跃课堂气氛提高教学效果一直是教育工作者探讨研究的课题,本文从教师的基本素养等方面对活跃课堂气氛提高教学效果进行了独特的论述,视觉新颖,值得一读。

新课程背景下的课堂教学改革

基础教育新课程改革对中小学课堂教学提出了新的要求,传统课堂教学的种种弊端,越来越不适应新课程的要求,课堂教学在新课程背景下必须改革,课堂教学主要应从课堂教学设计、课堂师生关系、教学关系、学生学习方式等方面进行改革。

高师创新型人才培养的思索

高等师范教育培养创新型人才是我国＂建设创新型国家＂的需要。从创新型人才培养意义,高师学生应具备的创新素质结构和高师创新型人才培养方法等方面进行了详尽的论述,为建设有中国特色的社会主义国家和培养有个性、创新型的大学生,提出一些有益的思考和理论上的论述。

师德——构建和谐教学氛围的灵魂

活跃课堂气氛最大限度的提高教学效果,一直以来是教育者探讨研究的课题,今天我们从师德和教师的职业素养对活跃课堂气氛提高教学效果进行了独特的论述,角度新颖独特,论证充分。

学前心理学教学中的信息技术运用策略分析

在我国社会经济的不断发展作用下,信息技术已经在社会各大领域中得到了广泛的应用。针对教育行业而言,通过对信息技术的运用,教师已经转变了传统的教学模式,而且运用信息技术也能够有效培养学生综合能力,提升教学质量。在学前心理学教学中,通过信息技术可以有效吸引学生的注意力,将枯燥的文字内容转变为图片或者视频等方式,促使学前教育专业学生可以更好接受难于理解的幼儿心理学教学。因此,本文通过对信息技术运用于学前心理学教学中的策略分析进行研究,可以有效提高教师教学质量,提升学前专业学生的专业素养。

应用“一圃制”繁育小麦原种与小麦单粒播种机的研制

应用“一圃制”繁育小麦原种与小麦单粒播种机的研制李继雨曾照玲刘有才（武陟县农场，武陟４５４９００）王西成（河南省农业科学院小麦研究所）霍晓妮（河南省种子管理总站）随着小麦育种水平的提高、育种速度的加快，小麦良种繁育的“三圃制”已不能适应小麦品种快速更...

后现代思潮对当代大学教学的冲击

后现代思潮是20世纪中期西方发达国家转入＂后工业社会＂时出现的一种文化思潮,该思潮以批判的态度对教育领域的知识观、教师观和学生观等进行反思、质疑,提出有益于更新教育教学理念的设想,对大学课堂教学中的知识传授、师生关系和教学方法等产生冲击。