小学数学课堂教学有效性的对策

课堂教学过程是由教师和学生的互动交流组成的,课堂教学有效性的关键影响因素就是教师与学生。学生的学习行为会收到教师教学行为的直接影响,数学课堂教学中教师负主要责任,课堂教学的效率高低也和教师教学行为有直接关系。课堂活动的主体是学生。教师开展教学活动和备课需要结合学生知识结构、年龄特点及学习方式。本文针对小学数学课堂教学中有效教学如何展开进行探讨。

浅谈数学教学中错误资源的有效利用

在数学教学中,针对错误资源的有效利用进行了一些分析。

“双减”政策下的小学数学教学研究

“双减”政策的出台主要是为了减少小学生课业负担,在传统的教学中,我国小学生的课业负担是非常沉重的,每日作业总量大,作业时间长,不利于小学生的身心健康与发展。“双减”政策后,小学教师应该改变教学方式,提高课堂教学的效率,以高效的课堂教学以及高质量的作业设计来切实减轻小学生的课业负担,在给小学生实现减负的同时提高教学的质量,健康小学生身心的同时促进学生的全面发展。