优化计算课教学的点滴探索

《数学课程标准》指出：＂计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,它历来是小学数学的基本内容。＂计算教学在小学数学教学中处于十分重要的地位,是培养学生数学思维的重要载体。但是新课程实施以来,在不少学校或班级。

谈“数形结合思想”的引领

在数学教学中，怎样发挥数形结合思想方法对知识获得的引领作用呢？下面结合自己的教学实践．谈一些体会。一、引领学生要善于挖掘教材中的数形结合思想 教师在教学中要有渗透数形结合思想的意识，引导学生主动有效地利用课本中的图形．

论数学课堂中学生创新思维培养

《数学课程标准（2011年版）》指出：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。”所以，教学中教师应当为学生创设良好的教学情境，激发学生的好奇心，关注创新意识和创新思维的培养，挖掘学生的创新潜能，让学生感受到数学的无穷奥秘，体验创新的乐趣。下面笔者就从创设有利于培养学生创新思维的学习情境方面，谈一些自己的做法。

抓住时机 培养学生的反思能力

一个人对自身经历的活动的反思是提高认知水平、促进思维发展的核心，对推动人们深入地认识事物的本质起着非常关键的作用。教师在数学课堂教学中要善于抓住时机，教会学生反思，让教学收到事半功倍的效果。下面，本人结合自己的教学实践谈几点体会。

“数形结合思想”教学谈

华罗庚先生说：“数无形，少直观，形少数，难入微，数形结合百般好，，隔裂分家万事休。”数形结合思想是重要的数学思想方法之一，就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，通过“以形助数”或“以数解形”即通过抽象思维与形象思维的结合，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。在数学教学中，怎样发挥数形结合思想方法对知识获得的引领作用呢？下面结合教学实践，谈一些体会。