高中地理教学中高阶思维能力的培养对策

教学中的思维侧重指学生在学习过程中,借助对各类知识信息进行接收转化、分析比较、归纳总结等,完成内部认知更新过程的思想活动。目前,高中地理教学已经不局限于基于课程知识的基本思维能力的培养,而是在此基础上,以课程内容为核心的多元化思维的延伸、反思、创造等,促进学生思维能力向高阶发展。一、构建多元化情境处于高中学段的学生,具有明显的学习偏好与个性心理,所以,在其思维活跃性与课程学习兴趣关联性较强的情况下,培养学生的思维能力尤为关键。

高中地理“活动”教学策略例析

课程标准要求高中地理教学要强调学生对地理问题的分析,倡导探究学习、自主学习和合作学习。活动教学作为有效的教学方法,能较好地满足当前的地理教学需求。本文首先对高中地理活动教学的价值及意义进行了分析,在此基础上,提出了高中地理活动教学的具体策略,最后结合实际案例进行了分析,这对于高中地理教学水平的提升有重要的促进意义。

观察学习在高中地理教学中的应用

观察学习是一种通过亲身观察、感受和体验来获得知识、提升能力的学习形式,巧妙地借助观察学习开展教学,可以降低学习难度,提高学生的学习积极性和主动性,培养学生观察、分析、解决问题的能力。本文分析了观察学习在高中地理教学中的应用意义,并探讨了观察学习在高中地理教学中的应用策略。