“阅读与鉴赏”新解:体会、体验与整本书阅读教学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“阅读与鉴赏”这一学习目标的描述中,实现了“体会”与“体验”的并重,这背后折射的是“作者立场”与“读者立场”在新课标中的共生与统一。通过借助布卢姆认知层级分类在“整本书阅读”教学中的分阶与归纳,本文提出尝试厘清“体会”与“体验”视野下的读者、作者与文本间的关系,并从教学设计、教学实操、评估方式三个方面着力探究,以期寻找义务教育语文阅读教学的新方向与新路径。

“双减”政策下的课堂变革——基于深度学习的大单元、大概念教学初探

今年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,在减轻学生作业负担、提升课后服务水平、满足学生多样化需求等方面综合施策。为了更好地配合"双减"政策落地实施,重庆市江北嘴实验学校进行了基于深度学习的大单元、大概念教学实践探索。所谓大单元,即"指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞"。