邓小平关于培养青少年成才的思想

邓小平关于培养青少年成才的思想极为丰富,体系较为完整。在中国对外开放和社会主义现代化建设的实践进程中,为了解决"培养什么人,怎样培养人"的重大时代课题,邓小平强调:要通过教育培养青少年成人成才,通过实践锻炼使青少年成才,通过自学成才途径提高青少年终身学习的能力,通过智力开发的途径挖掘青少年潜能,通过对外开放的途径开阔青少年的世界性眼光。

高中生群体意识教育的现状及对策研究

目前,我国的基础教育阶段缺乏对学生系统而规范的群体意识教育,尤其在高中教育阶段表现较为突出。高中阶段是一个人世界观、人生观和价值观初步形成的重要阶段,在这一阶段加强高中生的群体意识教育将有重要的意义。文章试图通过对现阶段高中生群体意识教育现状的调查与分析,探讨对高中生进行行之有效的群体意识教育途径和方法。

英语辅音软腭音化和清音化制约条件的分析

运用优选论(Optimality Theory)分析了英语软腭音化(Velarization)和清音化(Devoicing)两种辅音逆同化现象的制约条件。首先介绍了目前辅音逆同化的相关制约条件并对其进行层级排列:FAITH(onset)STAY(IV)As-sim(IV)RESIST(IV)。利用上述逆同化制约条件及其层级排列,分析发音位置逆同化的双唇音化(Bilabialization)、齿音化(Dentalization)和发音方式逆同化(assimilation of manner)时可行,即能成功筛选出优选项。但是利用上述制约条件评估发音位置逆同化中的软腭音化的两个例子(quite good/kwait ud/→/kwaik ud/,that case/e tkeis/→/e k keis/)以及清音化的两个例子(five past/faiv p ast/→/faif p ast/,has to/haz t/→/has t/)时,会出现问题,即STAY(IV)淘汰优选项。为此分别提出SAME(manner)和SAME(place)两个新的制约条件代替STAY(IV),并检验了其有效性;同时证明了位置忠实性制约条件的层级要高于其它制约条件。