小学数学学科核心素养及其培育的基本措施分析

数学是小学教育阶段最先接触到的学科之一,对学生各方面能力的培养具有重大的意义.随着课程改革的不断深入,传统的教学模式正在逐渐被替代,培养小学数学学科素养的主要目的是提升小学生在学习数学过程中数学思维和在实际生活中的应用数学知识的能力,小学数学学科核心素养的培育是一个长期的过程,不会一蹴而就,需要学生在学习过程中有足够的耐心,经过长时间的积累后得到进步.

“双减”背景下的农村小学数学“说理课堂”构建策略

“说理课堂”能够引导学生之间进行大胆地交流,并且加强师生之间的互动,增强学生与学生间的交流,从而可以让每个不同学生之间的看法进行有效的沟通交流,形成良好的课堂学习氛围,在这样的氛围引导下,就能够加强学生的知识印象,并且对所学知识有一个充分了解。在“双减”背景下,该如何构建农村小学数学“说理课堂”成为当前教育人员所面临的主要问题,本文基于“说理课堂”的作用,以及在构建小学数学“说理课堂”当中存在的问题进行了有效探究,并且提出了构建“说理课堂”的几点策略。

农村小学数学教学说理课堂实践研究

素质教育的深入进一步扩大了小学生的数学发展空间,培养学生的数学核心素养是目前小学数学教育的主要教学目标之一。数学非常考验学生的逻辑思维能力,而语言则是表达逻辑思路和思维情感的主要方式。因此在小学数学教学中重视说理教学,既能够培养小学生的语言组织能力和表达能力,还能够提升小学生学习数学新知识的速度,培养学生的数学逻辑思维,本文即针对农村小学数学教学说理课堂实践进行研究。