中小学生品德评价立体化探讨

学生品德评价是考察学校德育工作的重要环节,也是评价学生品德水平的重要手段。反思当前我国中小学校品德评价,不难发现,在评价目的、评价主体、评价内容、评价方式上都存在某些问题。针对这些问题,文章阐述了品德评价立体化概念及其在解决这些问题上的合理性,并从评价目的、评价主体、评价内容、评价方式四个方面探讨品德评价立体化的实施策略。

道德治理视域下官德建设探析

学术界对官德建设的研究历时已久且成果颇多,但在道德治理视域下探讨官德建设的文章还不多见。道德治理是党和政府针对我国社会转型这一特殊时期存在的社会不良风气弥漫、道德危机四伏而提出的解决道德问题的新理念,也是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要方面。道德治理与官德建设有着密切的联系,从道德治理角度看官德建设具有重要的价值,官德建设是道德治理的应有之义,是道德治理的重要着力点,道德治理的实现也离不开党的领导和政府的有力保障。从道德治理来分析官德建设的途径,要综合考虑政府、社会、公民等多元主体,运用可操作的软硬手段。应从重视官德建设的制度规约、加强官员的教育和自我教育,提升道德修养以及完善公共监督三个方面来分析道德治理视域下的官德建设途径。

刍议小学生良好数学学习习惯的培养

习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。俄国教育家乌申斯基说:“良好的习惯,是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。”我国伟大的教育家叶圣陶说:“教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是培养良好的学习习惯。”两位教育家的话足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。