“互联网+”背景下的高中英语高效课堂的构建

在“互联网+”背景下,高中英语课堂中需要引入信息技术,促进高中英语课堂教学的可持续发展。高中英语教师利用信息技术手段,可以丰富高中英语教学方法和教学内容,避免整个课堂过于枯燥和死板,利用更加生动的方式展示教学内容,吸引学生的注意力。但是要注意的是,信息技术无法完全代替传统教学模式,教师要把握好信息技术和传统教学模式的关系,进一步发展高中英语课堂教学。

伦敦大学

伦敦大学是位于英国伦敦的一所公立研究型大学,由18个校属学院、9个研究所和若干中心机构组成。伦敦大学是英国全日制学生人数最多的大学,有161,270名在校学生,就读伦敦大学国际课程的函授学生有50,000多名。伦敦大学于1836年皇家特许成立,作为一个学位授予考试委员会,它负责管理持有伦敦大学学院、伦敦国王学院和其他教育机构的毕业证书的学生。

互联网+背景下的高中英语高效课堂的构建

在互联网+背景下,高中英语课堂中需要引入信息技术,促进高中英语课堂教学的可持续发展。高中英语教师利用信息技术手段,可以丰富高中英语教学方法和教学内容,避免整个课堂过于枯燥和死板,利用更加生动的方式展示教学内容,吸引学生的注意力。但是要注意的是,信息技术无法完全代替传统教学模式,教师要把握好信息技术和传统教学模式的关系,进一步发展高中英语课堂教学。

高中英语阅读教学与培养思维能力的策略探究

在阅读的过程中,学生能够了解自己的英语水平,能够通过文章去理解词、句的不同含义,能够去体会作者想要表达的情感。在新课改的要求下,我们要尊重每一位学生的个性发展,鼓励学生积极参与课堂,培养学生的思维能力,让他们生动活泼的去学习。这种情况下我们就要改变传统的教学模式,让学生做课堂的主人,引导他们积极的思考、学习。老师要努力提高英语阅读课的质量,以便更好的培养他们的思维能力。

浅谈核心素养背景下加强英语课堂教学创新探索的对策

当前随着教育改革形势的变化,新课程标准中关于英语课程教学方面也提出了新的要求,加强学生核心素养的培育成为英语课程教学的目标导向,为此需要广大英语教师结合学生的实际,围绕教学目标和教学内容不断优化教学模式,创新教学方式,这样才能切实提升育人成效,提高学生英语综合能力。目前在高中英语课堂教学中现有的教学模式比较单一、不够创新,学生学习主动性不够,师生互动性不强,这些都不利于教学成效的提升。加强基于学生核心素养的现代化英语课堂教学模式实践探究,具有深远的教育意义和价值。

高中英语教学中如何有效进行词汇教学

高中新教材最大的变化就是词汇量的增加,每单元需记生词数都在30-50个左右。词汇学习对大多数学生来说是一个难点。许多学生都为记单词而苦恼:要么记不住,即使记住了,很快又忘掉了。学生的英语成绩的分化往往也从词汇开始,而且部分学生因词汇量增加而产生厌学英语的情绪。另外,在批改作业(特别是书面表达)时,我们会发现学生的单词拼写错误特多。英语老师如何进行词汇教学,激发学生记单词的兴趣,帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢?本文想对此谈谈自己的一些尝试。

浅谈如何提高高中英语课堂教学的趣味性

英语教学是高中教学的一个重要组成部分,也是较难的一个部分。英语教学的目的除了培养学生的感知力、文化理解力、语言运用能力以外,更多的是为了直面高考,这是一个众所关注的教学目标。然而如何让学生在高中三年内在英语学习上顺利过渡,尤其是在升入高一时,适应高中英语学习并能持续英语学习的兴趣则是不容忽视的一个方面,因为它决定一个学生是否能有一个好的开头。

新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情持续中的治愈率/病死率估计

由新型冠状病毒SARS-CoV-2引起的疫情,已成为全球关注的紧急公共卫生事件.然而,由于疫情持续中的数据不断变化,对于疫情的治愈率和病死率尚无较为科学的计算方法.本研究提出了一种估计COVID-19治愈率和病死率的方法,以给定日累计出院人数与给定日累计出院人数和j日前累计死亡人数之和的比值来估计治愈率,此外,病死亡率也可以据此估计.当j=9时,新型冠状病毒肺炎全国的治愈率估计值为95.8%左右,而新型冠状病毒肺炎全国的病死率估计值为4.2%左右,这比2003年SARS疫情中国大陆的病死率6.6%低;武汉市的治愈率估计值为94.5%左右,而新型冠状病毒肺炎武汉市的病死率估计值则在5.5%左右.这种估计治愈率的方法可用于评价不同医疗方案和不同地区的治疗效果,对疫情的决策具有重要的参考价值和意义.