用爱架起沟通的桥梁

我国著名心理学家、教育家林崇德教授说过,一名中小学教师不做班主任,就不会尝到做老师的真正滋味。班主任,是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人。同时,我也感到“爱的教育”的重要性。

浅谈字理分析在初中语文教学中的运用

所谓字理,就是汉字的构字理据及规律。字理识字教学就是根据汉字的组构规律,从汉字构字原理上对字的音、形、义之间的关系着手,运用联想进行识字和析词的一种语文教学方法。字理教学主要是在教学时渗透字理析解,让学生感悟汉字文化的内涵,提高识字能力和阅读理解能力。初中语文教师在课堂教学中巧妙地运用字理教学可提高语文教学效率。

慢性病患者用药情况及药学服务的研究

目的通过调查我院慢性病患者的用药情况,为基层药师如何开展更好的用药教育提供参考依据。方法通过调查问卷方式对2018年7月~2019年2月我院门诊140例慢性病患者的用药情况和药物知识的掌握情况、对药学服务等进行调查。结果本次调查共发放问卷142份,回收有效问卷140份,有效回收率为98.59%。140例慢性病患者中,男性92例,女性48例;其中75.71%表示能按时按量服药,20.00%表示偶有漏服药情况,2.86%表示经常漏服药。对药品基本知识中用法用量了解比例最高为82.14%,其次适应证、饮食影响、注意事项、禁忌证与药物相互作用、不良反应;对药品基本知识中禁忌症与药物相互作用不了解比例最高为48.57,其次为不良反应、注意事项、适应证、饮食影响、用法用量。有82.14%表示获取药品信息的途径是咨询医生,1.43%选择护士,2.86%选择药师,8.57%选择说明书,5.00%选择其它途径。有74.29%希望以后得到的药学服务是通过提供药物咨询窗口及医务人员的定期随访,6.43%希望电话回访,2.86%希望网上咨询,16.43%希望通过多途径得到药学服务。另外,有97.14%表示支持开展药学服务工作,1.42%表示不会支持药学服务工作,1.42%表示不清楚开展的药学服务工作。结论慢性病患者服药依从性较差,对药品基本知识的了解程度不够清楚,获取药物信息的途径比较单一,且对药学服务需求较大。应根据慢性病患者服药特点,制定个性化药学服务工作。