大学英语等级考试新题型的后效研究

大学英语四、六级2013年始的考改试题用以考测学生发展中的写、听、读、译能力。通过对调整后的题型及构成考题的内容进行考试后效的语言理论和语言测试理论以及结合大学英语教学实践的分析,可探知试卷及考题内部构成的合理性和题型调整对教学的正面影响。对我国中西部14校280名教师的问卷调查和分析印证了现行四、六级考改题型符合"英语综合应用能力培养"的课程目标并对教与学具积极的后效作用。

《深渊》中的城市空间

19世纪末20世纪初,美国工业化和城市化进程加快,一批小说家开始关注并描写城市空间及城市人的价值观。作为美国城市小说的先行者之一,弗兰克.诺里斯创作了以芝加哥为背景的代表作《深渊》,并将其对现代城市的印象糅入歌剧院、街道和商贸大厦等城市空间的描写中。《深渊》突显了美国早期现代城市空间的基本特性,探讨了城市空间对不同城市个体的价值观和人生观所产生的巨大影响,反映了以诺里斯为代表的美国知识分子对转型期美国的社会价值、生存理念、人的归宿等问题的思考和焦虑以及他们呼吁整个社会予以关注的声音。

爱德伽伪装疯丐的人文意义

《李尔王》既是李尔因颠覆理智走向疯癫的悲剧史,也是爱德伽由无端含垢在困苦中磨练的成长史。莎士比亚通过非常态人物的塑造和伪装情节的诗化描写,向世人叙述了爱德伽这一戏剧角色经伪装疯丐承受磨难,历练困苦中的精神追寻,从"单纯"走向"成熟"而实现了人格升华的历程。

货币交换与生存博弈:“小麦史诗”主题解读

弗兰克·诺里斯在"小麦史诗"中对美国垄断资本主义发展初期的小麦生产、运输和销售中所发生的经济事件作了真实记录,对经济事件引起美国人在人生观和价值观上的巨大转变和反映该时期美国经济价值体系中货币交换与博弈生存进行了客观描写。诺里斯在小说创作上继承并发扬了美国小说家对社会重大事件特别是经济事件及其影响给予关注和前瞻的传统,进而深刻反思了他所处时代美国人的价值取向。

英语课程总目标下的初中英语听、说目标解读及训练

课程目标是教师教学必须遵循的准则，同时也具有教师职业能力白训的导向作用。《义务教育英语课程标准》总目标下设置了一到九级的分级目标，进行基础教育英语教学必须理清总目标与分级目标的关联，并结合阶段教学实际建立起导向性的教学思想。本文坚持“师能自训”的观点，首先作出了“综合语言运用能力”内容的解说，进而以三至五级，即初中英语听、说目标为例做出了目标指向的教学解读，最后结合《新目标》教材进行了初中阶段听、说目标的教学阐述。

从接受美学视角看《达·芬奇密码》创作手法

接受美学关注读者及读者视野,主张艺术创造的终极目的在于召唤读者的期待,实现读者期待的不断重构。美国文坛新秀丹.布朗运用接受美学的思想创作了小说《达.芬奇密码》。丹.布朗运用密码式信息,使小说情节交织,悬念迭起,推动读者不断产生期待,扩展期待视野。文章作者以《达.芬奇密码》为文本,对丹.布朗小说创作的手法予以解读。

运用“选词创境”实现英语词汇教学目标

词汇属语言知识的范畴，维系着语音和语法。“语言知识”蕴含“人文素养”的内容，是“综合语言运用能力”建构的基础。词汇由人际交流的需要，经个人有意识的选择，按纵、横组合和篇章连贯的规律，用以表达思想和描写世界。《义务教育英语课程标准》（以下简称《义教英语课标》）提出五级目标的词汇量为1500—1600个词及习惯用语，要求“理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义、意图和态度”和“运用词语描述事物、行为和特征，说明概念”（教育部，2012：19）。

迷失的教徒与堕落的骑士——福斯塔夫身份意义的解读

福斯塔夫的身份隐含特定历史期及当时社会的政治、宗教和文化意义。经分析表明:福斯塔夫由于自我迷失和自甘堕落而表现出的厌世、投机和虚伪善变与当时社会意识形态的反映相一致;福斯塔夫的身份及其身份与行为的反差影射了亨利四世当权时动荡不安的政局,反映了王权与教权的夺与和封建贵族间为集团利益争斗的现实;福斯塔夫身份意义对当代社会仍具引导世人扬善抑恶和获得道德启迪的作用。

女性觉醒的呼唤——解读弗兰克·诺里斯的女性观及其小说的女性形象

弗兰克·诺里斯对19—20世纪之交女性的生存状况、个体意识和社会角色进行了大量考证和深刻思索，并通过小说创作，将自己的女性观注入多部小说多个女主人公的塑造之中，使其作品具有深刻的女性主义内涵和广泛的社会意义。诺里斯所塑造的三类女性形象——家中天使、新女性和双性气质女性，既体现了其女性观的嬗变过程．又从一个侧面凸现19世纪末20世纪初美国社会及其意识形态。

《深渊》中的芝加哥意象

《深渊》以芝加哥小麦交易为题材,从一侧面反映了美国垄断资本主义初期商品交易的黑幕。小说描写了女主人公劳拉定居城市后的情感变化和形成的城市恐惧感以及男主人公杰德温在交易场中投机成功和博弈失败的心理变态。在《深渊》中,诺里斯创构了城市黑洞意象和斯芬克斯意象,揭示了人性与动物本性纠结的本源,突显了经济主宰早期现代城市的主题。

《麦克梯格》的拜金主题探析

文章对美国自然主义小说家弗兰克·诺里斯的成名作——《麦克梯格》的"拜金"主题予以探讨,揭示世纪之交动荡的美国社会中人由拜金狂热所引发的内心空虚和精神苦痛,文章通过对"拜金"的时代背景以及思想根源的挖掘,解析作品所承载的作家对人、社会和金钱间关系的表达意向。

《章鱼》的进步主义意义及其影响

通过对美国著名批判现实主义小说家弗兰克·诺里斯代表作———《章鱼》的分析,解说该作品中关于美国进步主义运动以及其中社会改革的描写,揭示这部作品对美国进步主义运动的意义以及作者和作品对同代、后辈作家的创作影响,以此肯定《章鱼》的社会意义。

角色伪装、情节突转与戏剧效能——哈姆莱特装疯的解读

突转指剧中“意外的事变”,是人物“行动”可然或或然的突然转向。戏剧的情节突转必有与文本主题相关的因素作铺垫,因而引发至少一种未预期情况的产生。受中世纪戏剧传统的影响,《哈姆莱特》剧始的“鬼魂浮现”和“死因陈述”情节激化了主、次人物的矛盾,强化了《哈姆莱特》一剧的复仇主题。对复仇中的情节突转和以装疯抗争的人物行动进行梳理,可助读者重估《哈姆莱特》的思想内涵和艺术价值。

文学城市图景与文化意象——美国自然主义小说解读

在工业化步伐加快和“自东向西”的城市化进程中,美国自然主义作家将眼光聚焦现代城市,将自己对城市的感悟揉入创作中,运用自然主义手法塑造人物和创设情节,构筑文学城市空间和打造城市意象。依其生存理念和行为印迹,《麦克梯格》《深渊》及《斯塔兹·朗尼根三部曲》《金臂人》的主人公被分别塑造成朝圣者、游荡者和瘾君子。粮食交易所、商场、剧院、大街、弹子房、酒吧、赌坊、妓院等城市空间得以浓墨重彩地展示,呈现在读者视觉上的是斯芬克斯之城、监狱之城和废墟之城等意象。小说家对城市空间的选取和城市意象的勾勒折射出现代美国社会核心价值中存在的深层问题,反映出那一时期美国知识阶层对镀金时代、大萧条和二战后现代城市人的价值取向和身份认同的思考及其对现代城市发展轨迹的焦虑。

“三层级一体化”模式与大学英语文化课程教学

大学英语的工具性和人文性目标贯穿"基础""提高"和"发展"三个层级的教学。然而,实现双重目标和按层级的教学,必须建构一个朝总目标发展而确保层级目标得以实现的操作模式。依据大学英语教学总目标的指向和非英语专业学生的学习规律,本文提出认知导向、问题导向、主题导向的"三层级一体化"的教学构念,并按层级教学目标分别给出解读和例解,主要探讨在贯施工具性目标的教学中如何实现人文性目标。

大学英语跨文化交际能力评价:目标、内容和方法

培养学生跨文化交际能力是大学英语教学的顶层目标。《大学英语教学指南》要求跨文化交际依托言语技能和语用能力,运用语言和文化知识,进行中外文化及差异的对比和跨文化交际的实践。帮助学生建立跨文化交际能力需要明确的计划和科学的思路,并落实在教学的各个环节。跨文化交际能力的评价是实现大学英语教学目标的手段,通过对大学英语教学的人文目标解读,探讨跨文化交际能力评价的目标、内容和方法。

继承与创造:莎士比亚戏剧的经典生成

莎士比亚戏剧经典地位的确立与其对西方文学传统的创造性继承紧密关联,西方文学传统为莎士比亚戏剧提供了生发、成长和繁衍的土壤:古希腊罗马经典作品中的故事情节得以借鉴和改写;意大利作家的创剧手法被巧妙运用;英国本土作家关注的主题被继续探讨;《圣经》和《编年史》中的素材和史料被广泛选用。莎士比亚戏剧对西方文学传统的“继承性创作”或“创造性摹仿”,在诗性语言的运用、伪装人物的塑造、批判性的人伦教育、戏剧结构的革新、圆型人物的塑造、启蒙思想的彰显、自由意志命运观的演绎诸方面成就斐然,为推动西方文学乃至世界文学的发展作出了突出贡献,并因此确立了它在文学史上的经典地位。

论《哈姆莱特》中克劳狄斯的伪装

在《哈姆莱特》中,克劳狄斯是宫廷谋杀的实施者,复仇迭起的撺掇者,悲剧续发的始作俑者。在言语伪装和行为伪装的掩饰下,本性“虚伪”“狠毒”“奸邪”和“阴险”的克劳狄斯试图以虚言假行将自己演绎成为一个“真诚”“慈爱”“仁义”和“负责”的君主。文章在探讨剧中人物行为真与伪的对立关系的基础上,莎士比亚强调了“伪的可憎”和“真的可贵”,还指出了王位继承的合法性和亲民治国的重要性。

“摹仿再创”作为创剧定律一辩——以莎士比亚戏剧为例

亚里士多德置疑“摹仿自然”而提出“摹仿再创”,以强调作为戏剧主体的人及人的行动,进而指出:戏剧创作存有情节、性格、言词、思想和形象等五大要素,并论述了五大要素的内涵和相互关联性。本文持亚里士多德的创剧观,结合莎士比亚戏剧情节,展开“情节=行动”、“形象影响情节”、单一主题多情节并行发展“、女扮男装”情节的创剧意义等问题的讨论。

基于师范能力培养的“综合英语”认知与教学

"综合英语"教学应对学生综合语言运用能力和全面人文素质等的提高起到全面作用,而达到这一要求只有在教学中不断扩充对"综合"的认知,才能有目的推动课程教学和学生全面素质的发展。本文持以"综合英语"教学训练英语教育专业学生师范能力的指导思想,归纳本课程的师能训练内容,从《现代大学英语》中选取语言项目例解训练本专业学生语言基本功的方法与技巧。