让学生经历“再创造”过程

富兰克林曾说:告诉我,会忘记;教给我,我可能记住;让我参与,我才能学会。在教学中,教师要清楚自己的定位,给学生创建操作和表达的平台,提供充足的开展数学活动的时间和空间,让学生自己去发现问题、提出问题、分析问题并解决问题,从而完整地经历数学知识“再创造”的全过程。

开放绿色体验渠道为小学品社课教学＂提鲜＂

《品德与社会》 课程标准明确指出, 品社课应该让学生从原有的生活经验入手, 通过更多的体验渠道, 丰富拓展学生原有的生活经验. 而绿色是生命的原色, 绿色体验渠道, 寓意体验渠道要顺应学生的天性, 释放学生的潜能, 提升学习的效能. 绿色体验渠道包括哪些呢？ 恰当地进行课程整合, 正确利用好网络资源, 提供更为多元的活动, 这些均是属于绿色的体验渠道. 只有开放这些渠道, 品社教学才不会沦为简单的说教和思想教育, 品社课才会变得鲜亮、 鲜明和鲜活.

谈幸福校园创建的五个关键点

幸福校园应该是怎样的?我们认为:它是在遵循少年儿童身心发展规律、教育教学规律,创造适合师生共同发展的地方。我校结合已有的办学成果和文化积淀,确立了“一切为了师生最优成长”的办学理念,提出了把学校办成生命化、现代化、优质化的“幸福教育”品牌学校的办学目标。

适合造就成功

一、创造适合每个孩子成长的土壤1．满怀激励的土壤才是适合学生成长的土壤什么样的土壤能造就孩子成功？实际上很多名校给出了答案．能激励学生努力学习。主动探索．愉快肌长的环境，一定会造就成功的学生。“清华的“自强不息、

适合造就成功——让每个孩子都成为有用之才

由挑选适合教育的学生转向适合学生的教育,是一场革命,是一场以告别书本为中心走进学生发展为中心的革命。创造适合学生的教育,关键是要研究创造适合孩子成长的土壤、教育方式、教育方法、教育课程、教育评价,走进以学生发展为本的教育变革新时代,只有这样,我们培养出来的孩子才能成为有用之才。

幸福校园创建的五个关键点

一所令学生向往的幸福学校是什么样子?坚持以人为本,不仅仅关注学生的学业成绩,而是让师生感受到学习和工作的快乐和创造的自由。创建"幸福校园",需要确立让师生达到幸福的办学理念,举办多彩的校园活动,实施优质课堂,打造学校文化,对师生给予更多的人文关爱,不断提升师生工作、学习和生活的幸福指数,让师生快乐成长、持续发展,为每名学生幸福人生奠基,给每位教师幸福人生添彩。

减负从“不会减”到“不怕减”、“不需减”

我一直认为,没有老师会自找苦吃给学生增加不必要的课业负担;因为增加学生的作业量,其实是在"折磨"教师自己。重复单调、机械无用的学生作业必定是错漏百出、马虎凌乱的,对这样的作业进行批改、检查、纠错,是对教师身体和心灵的内耗,在这个过程当中必然会导致师生关系的进一步恶化。布置后不批改、不检查、不纠错?且先不说学校领导放不放过你,能否通过常规作业的检查,你能得幸运之神降临,让家长们先放过你吗?想想,这个不可能。