新课标视域下初中物理实验课集备问题及对策

文章以初中物理实验集备课为切入点,揭示了集备模式现状及教师在集备模式下所存在的问题,积极探索新课程背景下的集备模式,促进其有效实施,从而实现核心素养的真正落地。

浅谈初高中物理教学衔接的问题与对策

在初中阶段物理学得不错的许多学生,到了高中却学得辛苦,费时多效果差,以致新课程改革试点校里高考选考物理的人数急剧下降,这些严峻现状引起了社会各界的广泛关注。因此,做好初高中教学衔接工作刻不容缓,本文就初高中物理教学的特点进行研究,揭示衔接的问题,思考衔接的对策。

以人为本:初中物理科学探究素养在实验教学中的落实

物理是一门以实验为基础的学科,开展物理实验教学,可以帮助学生更好掌握物理规律。通过上好物理实验课,能够培养学生的探究能力、动手能力、团队协作能力和创新能力,对核心素养的提高有着不可替代的作用。

基于物理核心素养的实验教学设计--以“杠杆力臂的实验探究”为例

通过对“杠杆力臂的实验探究”的教学设计,引导学生如何进行物理概念的建构,将抽象的物理概念直观化,引导和培养学生的建模能力,同时让学生亲身经历实验的设计和探究过程中,观察实验现象,总结物理规律,培养学生勇于提出问题的质疑精神。

双减背景下初中物理作业设计的实践研究

随着新课程改革的不断深入,在物理教学更加注重学生的自主学习能力和动手实践能力的培养。学生掌握知识的程度主要通过学生的作业完成质量来反映。然而重复性的作业不仅增加了学生的负担,也不能培养学生的科学探究能力。因此,在双减背景下,对有效的物理作业设计提出更高要求。本文通过分析初中物理作业设计的现状,设计多样化的作业来实现教与学的和谐统一,以更好地适应新课标的要求。