合作学习在普外科护理见习教学中的应用效果

目的探讨合作学习在普外科护理见习教学中的应用效果。方法于2017年3月—2018年5月选择普外科护生28名,参照组实施传统的教学方案;研究组实施合作学习教学。结果两组在护生考核结果方面相比较,研究组护生的理论考核成绩与病历书写成绩高于参照组(P<0.05)。两组护生在教学模式的评价方面相比较,研究组护生的知识掌握更加牢固、利于加深记忆点、提高主动学习兴趣、锻炼表达能力与沟通能力、积极参加见习、提高思维能力与处理问题能力、提高团队协作能力以及健康教育信心增强方面优于参照组(P<0.05)。结论在普外科护理见习教学中选择合作学习应用效果理想,利于护生与授课老师共同进步,提高护生理论与实践结合能力,有助于日后工作顺利开展。

外科病房护理管理中护士分层分组管理模式的应用效果

目的探析外科病房护理管理中护士分层分组管理模式的应用效果。方法以2020年1—12月该院外科接收的患者50例、护士20名为研究组,此阶段该院在外科病房护理管理中实施护士分层分组管理模式。以2019年1—12月接收的患者50例、护士20名归入参比组,此阶段该院在外科病房护理管理中实施传统管理模式。分析两组管理后的护理服务质量、管理满意度、患者满意度。结果在对外科病房进行护理管理后,研究组的护理服务质量优于参比组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组的管理满意度高于参比组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组的患者满意度高于参比组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对外科病房进行护理管理时,使用护士分层分组管理模式能够增强护理服务质量,提高管理满意度,提升患者满意度,建议在外科病房管理时使用。

6S管理模式用于外科护理管理中的效果

目的探析6S管理模式用于外科护理管理中的效果。方法选取2021年1—6月在该院外科工作的医务人员50名为研究组,应用6S管理模式。选取2020年7—12月在该院外科工作的医务人员50名为参比组,应用常规管理模式。分析两组医务人员进行管理后的管理服务能力、外科管理知识掌握情况、服务满意度。结果管理后,研究组医务人员的管理服务能力优于参比组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组医务人员的外科管理知识掌握情况优于参比组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组医务人员服务满意度高于参比组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对外科医务人员进行护理管理时,采用6S管理模式能够提升医务人员管理服务能力,丰富其外科管理知识掌握情况,提高服务满意度。