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个体学习异步指导——高中语文异步教学的作法和体会
被引量:
2
1
作者
曾腊
《异步教学研究》
2008年第3期24-30,共7页
异步教学论是湖北大学心理学教授黎世法先生在唯物辩证法指导下,运用现代科技新成就,根据现代科技和生产力的发展对人的素质要求,从我国教育实际出发,在广泛的教育调查和深入的教育科研基础上创立的。它以学生学习的“自学——启发...
异步教学论是湖北大学心理学教授黎世法先生在唯物辩证法指导下,运用现代科技新成就,根据现代科技和生产力的发展对人的素质要求,从我国教育实际出发,在广泛的教育调查和深入的教育科研基础上创立的。它以学生学习的“自学——启发——复习——作业——改错——小结”为基本教学程序。并根据现行教材的不同特点和知识结构的内在联系以及学生的实际水平,分成教学单元,在每一单元的教学中学生要依次通过上述六个学习阶段。各阶段教师运用五步指导法(提出问题——指示方法——明了学情——强化小结)进行异步指导,教学时间的长短,取决于具体学情,可大于一课时,亦可等于或小于一课时。
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关键词
语文异步教学
个体学习
高中
教育调查
现代科技
学生学习
唯物辩证法
大学心理学
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职称材料
个体学习 异步指导——高中语文异步教学的作法和体会
2
作者
曾腊
《异步教学研究》
2010年第2期9-14,共6页
异步教学论是湖北大学心理学教授黎世法先生在唯物辩证法指导下,运用现代科技新成就,根据现代科技和生产力的发展对人的素质要求,从我国教育实际出发,在广泛的教育调查和深人的教育科研基础上创立的。它以学生学习的“自学——启发...
异步教学论是湖北大学心理学教授黎世法先生在唯物辩证法指导下,运用现代科技新成就,根据现代科技和生产力的发展对人的素质要求,从我国教育实际出发,在广泛的教育调查和深人的教育科研基础上创立的。它以学生学习的“自学——启发——复习——作业——改错——小结”为基本教学程序。并根据现行教材的不同特点和知识结构的内在联系以及学生的实际水平,分成教学单元,在每一单元的教学中学生要依次通过上述六个学习阶段。
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关键词
语文异步教学
个体学习
高中
现代科技
人的教育
唯物辩证法
大学心理学
异步教学论
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职称材料
题名
个体学习异步指导——高中语文异步教学的作法和体会
被引量:
2
1
作者
曾腊
机构
湖南省汨罗市第一中学
出处
《异步教学研究》
2008年第3期24-30,共7页
文摘
异步教学论是湖北大学心理学教授黎世法先生在唯物辩证法指导下,运用现代科技新成就,根据现代科技和生产力的发展对人的素质要求,从我国教育实际出发,在广泛的教育调查和深入的教育科研基础上创立的。它以学生学习的“自学——启发——复习——作业——改错——小结”为基本教学程序。并根据现行教材的不同特点和知识结构的内在联系以及学生的实际水平,分成教学单元,在每一单元的教学中学生要依次通过上述六个学习阶段。各阶段教师运用五步指导法(提出问题——指示方法——明了学情——强化小结)进行异步指导,教学时间的长短,取决于具体学情,可大于一课时,亦可等于或小于一课时。
关键词
语文异步教学
个体学习
高中
教育调查
现代科技
学生学习
唯物辩证法
大学心理学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
个体学习 异步指导——高中语文异步教学的作法和体会
2
作者
曾腊
机构
湖南省汨罗市第一中学
出处
《异步教学研究》
2010年第2期9-14,共6页
文摘
异步教学论是湖北大学心理学教授黎世法先生在唯物辩证法指导下,运用现代科技新成就,根据现代科技和生产力的发展对人的素质要求,从我国教育实际出发,在广泛的教育调查和深人的教育科研基础上创立的。它以学生学习的“自学——启发——复习——作业——改错——小结”为基本教学程序。并根据现行教材的不同特点和知识结构的内在联系以及学生的实际水平,分成教学单元,在每一单元的教学中学生要依次通过上述六个学习阶段。
关键词
语文异步教学
个体学习
高中
现代科技
人的教育
唯物辩证法
大学心理学
异步教学论
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
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1
个体学习异步指导——高中语文异步教学的作法和体会
曾腊
《异步教学研究》
2008
2
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职称材料
2
个体学习 异步指导——高中语文异步教学的作法和体会
曾腊
《异步教学研究》
2010
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