设计思维在高中地理实验教学中的应用研究

地理实验教学的目的是改变高中地理教学现有的过于理论化的形式,通过实际、直观、形象化的地理实验,培养学生观察、实践、思考、创新、设计的能力,使抽象的地理规律与原理具体化,由此提升学生的地理实践能力与综合思维。

高中地理两类问题式教学的比较研究——以《自然界的水循环》一课为例

随着地理核心素养的提出,地理教学被赋予新的意义,即从"学科本位"向"学生本位"转变。本文对问题式教学做了简要概述,并以《自然界的水循环》教学为例,从资料式问题创设与实验式问题创设入手进行对比,旨在进一步提升高中地理教学质量,落实核心素养。

概念变式教学在高中地理课堂中的应用研究

地理概念是最基本的地理思维形式,是地理学习的核心与基础,做好地理概念的理解将为地理学习打下坚实的基础。概念变式教学的目的是改变地理概念原有的刻板印象,以形象、直观、层次化的变式,深入浅出地阐述地理概念的本质,挖掘其内涵,拓展其外延,由此提升学生的综合思维,提高课堂教学效率。

高中地理学科开展研学旅行的可行性策略分析

随着新高考的来临,如何在地理学科中开展地理研学旅行活动提升学科核心素养被受关注,它已然成为当前评价学生地理学科素养的重要指标。但目前人们对新兴的地理研学旅行活动认知仍存疑义。本文将从当前地理研学旅行的意义、存在困难和解决方法进行系统分析,旨在为地理研学旅行活动开展提供借鉴。