小学校园生物多样性教育过程性评价与研究——基于小微生境与绘本教学的应用

本文通过南京市某小学的实践案例,将校园小微生境结合绘本,引入生物多样性教学,配合实践环节培养学生的环保意识与技能的教学方法,探讨小微生境与现代生态教育之间的关系。小微生境的含义与教育功能小微生境概述小微生境是一个具有生物学和文化意义的复杂概念[1]。它可以定义为包括决定物种存在的各种因素的环境[2]。在教育背景下,微生境能够深化学生与自然世界的联系[3]。生境的大小通常由生物活动空间的大小决定。例如,昆虫在特定植物上的生活环境可以被称作微生境(microhabitat)[4]。小微生境指的是较大生态系统中因地形、气候、土壤差异及生物间相互作用形成的具有特定环境特征和生物组成的小型生态系统。

中间站行包运输现状分析及对策

针对中间站近年来行包运输发送件数减少、组织渠道不畅的现状，分析了其中的原因，并建议采取以下对策：转制接轨，健全利益驱动机制；以市场为导向，建立灵活的营销策略；加强信息反馈，构筑行包集结及调控体系，强化统筹组织。

房地产信托冲击与中国影子银行系统性风险

以信托机构为例,将主动管理类信托资产纳入到资产负债表中建立模型探究中国影子银行系统性风险生成机理.理论分析发现,资产规模、杠杆、关联性和外部冲击是关键风险驱动因素.实证结果发现:样本期间,中国影子银行系统性风险呈现先上升、后下降的波动变化趋势.系统重要性机构分布较稳定,其关键因素为资产规模、杠杆和关联性.系统脆弱性机构分布较分散,其关键因素为杠杆.机构间风险传染存在关键路径数量较多、路径较短的特征.其中,杠杆和规模是机构间风险传染的关键因素.资产间风险传染具有明显的聚类特征.其中,资产间关联性具有更加重要的风险驱动作用.本文为解决中国影子银行系统性风险提供理论基础和经验证据.