新型Cu-Al-Fe-Ni变形铝青铜的固溶和时效强化

采用正交试验法,结合金相、X射线衍射、扫描电镜、能谱和力学性能等分析测试手段,对一种自主研发的Cu-Al-Fe-Ni变形铝青铜的固溶和时效强化工艺进行研究。结果表明:固溶时效工艺参数对合金抗拉强度、伸长率和硬度的作用主次顺序为时效温度、固溶温度、时效时间、固溶时间,其中温度对合金力学性的影响趋势单一,但时间的影响较复杂。经优化获得的最佳固溶时效工艺为:先在880℃下固溶3 h、水淬,再在480℃下时效1 h、空冷。合金的抗拉强度达810 MPa,伸长率达9%,硬度达255 HB,其综合力学性能比挤压态合金的有较大幅度的提高;软硬相的面积比及其显微硬度对合金的力学性能有较大的影响。

固溶时效对QAl9-4-3铝青铜组织和性能的影响

采用SEM、XRD、EDS、TEM、室温拉伸测试、硬度测试、摩擦学性能测试等分析手段,研究时效温度和固溶温度对自行研制的QAl9-4-3铝青铜组织和力学性能的影响。结果表明,随着时效温度的降低或固溶温度的升高,原β硬相区的马氏体特征越来越明显;固溶温度的升高还使β硬相区的面积率增大,使合金的抗拉强度和硬度增大,但降低了伸长率。获得的最佳固溶时效工艺为:(910℃,3 h)固溶后水淬+(480℃,1 h)时效后空冷。该状态下,合金中原β硬相区的显微硬度为270HV,其与α软相的面积比为71:29,使合金具有较好的强韧性配合,抗拉强度为887 MPa,硬度为253HBS,伸长率为7.3%,前两种性能分别较其挤压态合金的提高了22%和33%;其摩擦因数仅略高于挤压态合金的,但磨损率较挤压态合金的降低了27%,表现出较好的耐磨性能。

锌基合金挤压型材的组织与性能

对自行研制的一种锌基合金(可取代HPb59-1黄铜)的挤压型材组织与性能进行研究,并与某厂研制的一种锌基合金进行比较。结果表明:自行研制的锌基合金在挤压温度为350℃,挤压比为17.5和挤出速度为20mm/s的挤压工艺下可顺利实现挤压成形;挤压所得表链型材抗拉强度达到375MPa,切削性能良好,组织致密,表面质量好;挤压后合金组织为完全再结晶组织,其局部还出现再结晶晶粒聚集长大的现象;在人造海水中腐蚀30d后没有明显的晶间腐蚀倾向。

硬质相对6061铝合金异型散热型材表面质量的影响

采用化学成分分析、金相分析、扫描电镜、力学性能测试、能谱分析及PoDFA杂质分析等技术对国产6061铝合金异型散热型材和进口同种优质6061铝型材进行对比分析。结果表明:国产型材的杂质总含量为0.195 mm2/kg,明显高于进口型材的杂质总含量(0.016 mm2/kg),且其中存在较多的MgAl2O4尖晶石和MgO硬质杂质相,这些物相具有特殊的形态和较高的硬度,在加工过程中易划伤模具表面而降低型材的表面质量;国产6061铝型材中Mg和Si元素的含量均高于进口试样的,但由于形成了较多大块状、硬而脆的Fe2Si2Al9相,导致国产型材的强度虽稍高于进口型材的,但其伸长率却大幅度下降,也影响型材的表面质量。

Zn-Cu-Mg-Al-RE锌合金的显微组织与切削性能

采用金相组织分析、X线衍射物相分析、扫描电镜和能谱分析技术对自行研制的Zn-Cu-Mg-Al-RE锌合金(拟取代HPb59-1黄铜)在铸态、挤压态和热处理态3种状态下的显微组织与切削性能进行研究,并比较3种状态Zn-Cu-Mg-Al-RE合金与HPb59-1黄铜的切削性能。研究结果表明:铸态Zn-Cu-Mg-Al-RE锌合金中主要含有纯Zn相、Mg2Zn11相和Cu4Zn相(ε相),且晶间有不连续分布的块状稀土化合物,该稀土化合物性脆易断,有利于提高合金的切削性能;挤压态合金的晶界不明显,稀土化合物消失,基体组织发生再结晶;热处理后,合金发生二次再结晶,晶粒细化,ε相大量析出,强度和塑性均有所提高;与铸态相比,挤压态及热处理态Zn-Cu-Mg-Al-RE合金的切削性能略有下降;铸态Zn-Cu-Mg-Al-RE合金的切削性能已接近HPb59-1黄铜的切削性能。

易切削变形Zn-Cu-Bi合金的显微组织与性能

采用力学性能测试、光学显微镜、扫描电镜和能谱分析技术及切削性能测试对自行研制的含Bi易切削变形Zn-Cu合金铸态及挤压态的组织与性能进行研究。结果表明:Mn在Zn-Cu合金中易形成大而硬的块状相,对于提高锌合金的综合力学性能作用不明显,且可能产生不良影响;低熔点Bi相在Zn-Cu合金中铸态时以针状弥散分布,挤压态时以点状弥散分布,改善了Zn-Cu合金的切削性能;自行配制的Zn-1.2%Cu-0.5%Bi-X合金,切削性能良好,抗拉强度达到405 MPa,伸长率为19.0%,表现出较优的综合性能,可作为部分铜合金替代材料,用于制造轴承、连接件、五金和家电等结构件。

含Bi易切削变形Zn-Al合金显微组织与性能

采用力学性能测试、光学显微镜、扫描电镜和能谱分析技术、切削性能测试、电镀试验对自行配制的含Bi易切削变形Zn-Al合金铸态、挤压态的组织与性能进行研究。研究结果表明:低熔点的Bi相在Zn-Al合金中以针状弥散分布,改善Zn-Al合金的切削性能;Bi含量超过0.5%(质量分数)时,Bi对Zn-Al易切削变形合金电镀性能产生不良影响;自行配制的Zn-10%Al-0.3%Bi-X合金,切削性能良好,抗拉强度达到351 MPa,伸长率为18%,电镀不易起泡,表现出较好的综合性能,可作为部分铜合金替代材料,用于轴承、连接件、五金、家电等结构件。

5CrNiMo钢挤压模具淬火过程的数值模拟

借助ABAQUS有限元分析软件对几何形状复杂的5CrNiMo钢挤压模具淬火过程的温度场及热应力场进行数值模拟。计算综合考虑了非线性的材料热物性参数、力学性能参数、表面换热系数及相变潜热的影响。研究表明,淬火初期,工件表面与心部仅存在较小的温差,随淬火时间的延长,该温差不断增大,淬火约5 s时,该温差达到最大值,此时表面温度虽已降低到192℃,但心部温度仍高达780℃,此后该温差不断减小,淬火约460 s时,工件表面和心部温度趋于与介质相同的温度(20℃);淬火过程的热应力变化在工件内外表现为不同的特点,对于表面和心部节点,其主要表现为:表面先呈拉应力后呈压应力,心部先呈压应力后呈拉应力。

特种铸造方式对QAl10-4-4铝青铜组织与性能的影响

采用金相组织分析、X射线衍射物相分析、力学性能测试、扫描电镜和能谱分析研究了半连续铸造、离心铸造和真空吸铸3种铸造方式下QAl10-4-4铝青铜的组织与性能。结果表明,在3种铸造方式下合金均含有α相、γ2相和K相,但是真空吸铸的组织中还含有少量的亚稳β′相;真空吸铸的组织最致密、细小,其中的K相均匀弥散分布在基体上,组织中各相的硬度以及合金的抗拉强度和硬度均最高;半连续铸造和离心铸造的内外组织不均匀,部分K相发生团聚,其中离心铸造组织的硬度从边部至中部呈现周期性的起伏,且越靠近铸锭边部,其峰值硬度越大。

引线框架用KFC铜合金低温形变热处理后的组织与性能

对引线框架用KFC铜合金板坯在固溶处理后进行冷轧变形,然后分别在500,400℃两次时效处理间实施不同变形量的冷轧变形,采用光学显微镜、TEM、力学性能试验机和电导率测试仪等研究了低温形变热处理对KFC铜合金组织和性能的影响。结果表明:随着两次时效之间的冷轧变形量从0%增加到90%,合金的位错增殖越明显,第二相析出越充分;当冷轧变形量为75%时,铜合金可获得最佳的综合性能,其抗拉强度达到417 MPa,硬度达到126 HV,伸长率达到11%,电导率达到91.2%IACS,并具有良好的热稳定性。

2012、2021年泉州市泉港区寄生虫病调查分析

目的探讨2012年与2021年泉州市泉港区寄生虫病的感染情况,对比得出10年以来的寄生虫病防治工作的效果,为之后制定寄生虫病防治政策提供依据。方法以泉州市泉港区在2012年和2021年检测的寄生虫病结果为研究对象,分析2012年与2021年泉州市泉港区寄生虫病数据变化的原因以及影响因素,做出总结性报告。结果2012年共检查1007人,检出肠道寄生虫一种,为钩虫,总感染人数33例,感染率为3.28%;2021年共检查1016人,检出肠道寄生虫两种,一种为钩虫,一种为蛲虫,钩虫总感染数2例,感染率为0.20%;蛲虫总感染数1例,感染率为0.10%,总感染率为0.30%。2012年涂岭镇的感染率最高为13.13%,前黄镇次之为2.40%,后龙镇为0.51%,界山镇为0.51%;2021年界山镇感染1例钩虫,感染率为0.50%;涂岭镇感染1例钩虫,感染率为0.49%;后龙镇感染1例蛲虫,感染率为0.50%。2012年感染群体中15~44岁感染人数最多,为14例;45~64岁感染人数次之,为13例。在2012年感染群体中,务农工作者感染31例,占感染总人数的93.94%。结论经多年以来的寄生虫病防治政策的引导,泉州市泉港区总体寄生虫病感染取得了良好的成效,呈现下降趋势。地区、年龄、职业对于感染寄生虫有影响,性别因素对于感染寄生虫无影响。

有机磷农药中毒致心电图异常及低血钾26例临床分析

有机磷农药中毒致心电图异常及低血钾２６例临床分析南宁市第三人民医院内科曾菊花我院于１９８８年６月～１９９６年１０月收治有机磷农药中毒患者２３６例，其中对入院４８小时内进行心电图及血电解质检测７１例，结果发现２６例严重中毒者心电图异常及不同程度的低血钾...

谈谈我厂开展会计电算化工作的体会

我厂会计电算化工作是在原有色工业金属总公司、长沙公司的关怀下，鑫汇公司大力协助下，厂领导的高度重视下起步的。１９８８年我厂财务处仅配置了一台ＩＢＭ２８６微机用于会计凭证汇总和成本计算。１９９５年配备了８台微机，并在财务处内部建立一个小型总线型局域网，...

Effect of low temperature thermo-mechanical treatment on microstructures and mechanical properties of TC4 alloy

The effects of low temperature thermo-mechanical treatment (LTTMT) on microstructures and mechanical properties of Ti-6Al-4V (TC4) alloy were studied by optical microscopy (OM), tensile test, scanning electron microscopy (SEM) and transmission electron microscopy (TEM). The experimental results confirm that the strength of TC4 alloy can be improved obviously by LTTMT processing, which combines strain strengthening with aging strengthening. The effect of LTTMT on the alloy depends on the microstructure of the refined and dispersed α+β phase on the basis of high dislocation density by pre-deformation below recrystallization temperature. The tensile strength decreases with the increase of pre-deformation reduction. The optimal processing parameters of LTTMT for TC4 alloy are as follows: solution treatment at 900 ℃ for 15 min, pre-deformation in the range of 600-700 ℃ with a reduction of 35%, finally aging at 540 ℃ for 4 h followed by air-cooling.

让学生乐写作文的策略探究

写作教学是语文教学的一大难点,教师可巧借课前演讲激发兴趣,活用优美旋律陶冶学生,妙用创新思维引领学生,善用个人魅力征服学生,进而激活课堂气氛,调动学生的写作积极性,让学生乐写作文。

浅探提升高中生英语写作水平的有效办法

随着新课程改革的不断深入,对高中生英语写作能力的考察越来越成为高考考察的重点,高中生英语写作能力的提升逐渐成为高中英语教学中的重中之重,但是,高中生英语写作能力参差不齐,教学进展困难,高中生英语写作水平的提升是高中英语老师公认的教学难题,故本文将对如何提升高中生英语写作水平做深入解读,以期对高中英语教师有所帮助。

浅探高中英语语法教学与写作的有效结合策略

如今,单一的英语教学模式已经被逐步淘汰,取而代之的是多种英语教学形式相结合的新型教学模式。在英语学习中,特别是高中英语学习中,英语语法与英语写作不再是单独存在的英语知识个体,它们二者之间相辅相成,相互促进。本文将结合英语教学实例,以英语语篇为教学基础,对高中英语语法教学与写作有效结合的具体策略展开探究。

论新课标背景下高中英语课堂教学的有效性思考

高中英语在高中课程中占据重要的地位，并且对中学生日后的发展有着重要的意义和影响。因此，高中英语课堂教学质量的优劣直接关系到学生的英语学习和对英语学习的态度。本文主要阐述高中英语教学中容易出现的问题，并讨论新课标背景下有效提高高中英语课堂教学的策略。

术中积极保暖护理对产妇剖宫产术后低体温现象和体核温度的影响

目的研究术中积极保暖护理对产妇剖宫产术后低体温现象和体核温度的影响。方法选取80例剖宫产术中发生低体温现象的产妇为研究对象,随机分为两组,各40例。对照组产妇术中给予常规保暖护理,观察组产妇术中给予暖风机和加温输液等积极保暖护理。比较两组产妇体核温度、产后出血量、产后首次下床时间、肛门排气时间、住院时间以及对护理工作的满意度。结果观察组产妇术后不同时间点体核温度均高于对照组(P<0.01),产后出血量少于对照组,产后首次下床、肛门排气及住院时间均短于对照组(P<0.01),对护理工作的总满意度高于对照组(P<0.05)。结论术中积极保暖护理能有效提高剖宫产术后产妇的体核温度,促进产妇术后机体康复,且产妇对护理工作的满意度高。

从教学管理的角度探究教学反思行为

教学反思是教师的个体行为，教学管理者要通过创设适于反思的环境、提高教师的理论素养、培养教师课题研究的能力、促进教师把反思应用于教学实践等策略，不断促进教师教学反思的深化，最终实现教师教育生命的不断超越与发展。