学科核心素养指导下的高中英语词汇教学

词汇是高中英语教学的基础内容,还是学生提高语言综合能力的基础所在,为保证词汇教学目标的实现,选择灵活多元的教学策略显得非常重要。词汇学习是提高学生语言能力的环节,而语言能力又是英语核心素养的基础元素,所以在学科核心素养的指导下,高中英语教师要重视词汇教学,选用科学有效的词汇教学方法帮助学生构建词汇网,提高学生的词汇学习有效性。教师在词汇教学中要以核心素养为指导,积极调动各种各样的教育资源,挖掘学生的学习潜能,让学生在感知,理解和实践应用当中对词汇形成持久记忆。

单元主题教学下高中英语以读促写的课堂建构——以人教版必修三Unit1的“Festivals And Celebrations”为例

本文以单元主题教学为背景,探讨了在高中英语教学中如何建构以读促写课堂。文章首先分析了传统教学方法中阅读和写作分离的问题,提出了以单元主题为基础,通过融合阅读和写作的方式来提高学生的语言综合能力。在研究中,笔者采用了实证研究方法,通过课堂观察和学生作业分析,验证了以读促写教学模式的有效性。研究结果显示,单元主题教学下的高中英语课堂建构可以在提高学生语言能力的同时激发学生的学习兴趣,增强他们的写作表达能力。

小语种课程——高中英语基础薄弱生外语潜能的提升路径之一

为适应学生个性化和多样化的学习和发展需求,各地普通高中近年在英语课程的基础上,逐步增设了其它小语种课程。作为以农村生源为主的福建省大田县第五中学在综合考虑本校英语基础薄弱生所占的比率较大及其它各种因素之后,最终开设了日语小语种课程。本文简述了小语种课程开设的背景及对学生外语潜能提高的现状,并在此基础上阐述在实际推进中所面临的主要问题,并对解决这些问题提出了粗浅的建议。