论中小学教师角色的迷失、回归与意义

中小学教师角色的定位问题一直是学界研究的热点,在中国文化传统作用下,中小学教师角色的认识常常迷失在道德"圣人"、知识"完人"和学生"仆人"的丛林中。让教师走下"神坛",回归"常人"的生活,对学生的成长、教师幸福的实现、家校之间的合作以及学习型社会的建设都具有重要的意义。

论马克思主义时代化

党的十七届四中全会在坚持马克思主义中国化和大众化的同时,第一次正式提出了马克思主义时代化的命题,使得马克思主义中国化、时代化、大众化成三足鼎立之势,共同构成我立党立国的指导思想。这一新命题的提出,既是我党对执政60来的教训和经验的总结,也是对实现马克思主义可持续发展做出的理性选择。本文拟从马克思主义时代化的科学内涵、历史必然性、所遵循原则和路径选择四大方面展开论述,以期对推进我国马克思主义时代化工程有所裨益。

教育惩罚的人性分析——基于“性善”与“性恶”论的理解

教育惩罚是学校道德教育中的一项重要教育方式，但在赏识教育、人文教育大行其道的今天，人们谈教育惩罚而色变。其实这是从一个极端走上了另外一个极端：本文试图从人性论角度探讨教育惩罚在学校存在的合理性，教育惩罚实施的目的，教育惩罚实施的理性与感性要求？