植物茎秆纤维结构及其沥青胶浆流变特性

本研究将棉秸秆、玉米秸秆、废竹、蔗渣制备出植物纤维。采用相关分析和试验评价各植物纤维沥青胶浆的物化特性。结果表明:在微米级结构层面上,棉秸秆纤维、玉米秸秆纤维和蔗渣纤维呈现出空腔管状结构,竹纤维、木质素纤维为实心结构;各纤维的化学成分存在差异,且影响其热解速率。掺入纤维后,沥青胶浆高温稳定性改善明显,在初始试验温度下各纤维沥青胶浆车辙因子提升了23.8%~75.7%,弹性恢复率提高了9.4%~18.5%。掺加纤维后,沥青胶浆低温抗裂性能略有下降,但植物纤维类型对其影响并不显著。

历史客观题情境解读应规避的两种倾向

情境化是新高考背景下历史试题命制的突出特点。在历史客观题的命制中,往往存在着对情境信息“浅表解读”和“过度解读”两种倾向,这不仅会降低试题的效度,不利于学生历史思维能力的考查,甚至会对历史教学产生错误的导向。所以,对历史客观题情境的解读力避流于形式,应注重情境整体把握信息;力避注重表层信息,应注重情境本质把握深层信息;力避超出文本信息,应注重把握试题的立意;力避过度解读部分信息,应注重把握情境材料的结构。

诱导风机在水电站厂房通风改造中的应用

针对诱导风机应用于水电站厂房通风改造,结合诱导通风原理,进行风机应用特性分析,并根据分析结果进行风机的选型示例,提出了诱导风机应用在水电站通风改造中的建议。风机纵向接力间距与下方净空要求是确保诱导风机气流连续性的关键影响因素。通过计算分析表明,风机纵向接力间距最大不宜超过10 m,同时风机布置还应考虑下方的净空要求,确保射流不被下方障碍物遮挡。在确定风机布置数量时应综合考虑风量、接力间距、净空要求、经济性等因素。

胰岛素泵与常规胰岛素治疗2型糖尿病患者的效果与安全性分析

目的:探讨胰岛素泵与常规胰岛素治疗2型糖尿病(T2DM)患者的效果与安全性。方法:将2014年5月-2016年9月笔者所在医院收住的82例T2DM患者随机分为胰岛素泵组和常规治疗组,各41例,胰岛素泵组采用胰岛素泵持续皮下注射治疗,常规治疗组采用多次皮下胰岛素注射治疗,观察两组治疗前后空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PG)、糖化血红蛋白(HbA1c)水平、胰岛素抵抗指数(Homa IR)变化情况,以及胰岛素平均用量、血糖达标时间、低血糖发生情况。结果:与治疗前比较,两组患者经治疗后FPG、2 h PG、HbA1c及Homa IR均明显下降(P<0.05)。而与常规治疗组相比较,胰岛素泵组FPG、2 h PG、HbA1c及Homa IR下降程度明显较大(P<0.05)。胰岛素泵组胰岛素平均用量、血糖达标时间均明显少于常规治疗组(P<0.05)。胰岛素泵组低血糖发生率为7.32%,常规治疗组为24.39%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:胰岛素泵治疗T2DM能明显缩短血糖达标时间,减少胰岛素用量,降低低血糖发生率,且能明显改善血糖水平和胰岛素抵抗状态。

同型半胱氨酸及血尿酸与2型糖尿病血管并发症的关系

目的探讨同型半胱氨酸(Hcy)及血尿酸(SUA)与2型糖尿病(T2DM)血管并发症的关系。方法根据有无血管并发症将93例T2DM患者分为T2DM合并血管病变者52例(Ⅰ组)和T2DM未合并血管病变者41例(Ⅱ组),另选取健康体检者45名作为对照组,分别测量三组受试者的Hcy、SUA水平。结果三组间Hcy和SUA水平比较差异具有统计学意义(P<0.05),水平由高至低依次为Ⅰ组>Ⅱ组>对照组。高Hcy组和高SUA组合并血管并发症发生率均明显高于正常Hcy组和正常SUA组(P<0.05)。结论 Hcy和SUA水平与T2DM血管并发症关系密切。

加密数字货币法律属性分析及启示

近年来,随着比特币等加密数字货币的快速发展及普及,加密数字货币的研究与应用也呈现出爆发式增长态势,被认为是人类信用进化史上继血亲信用、贵金属信用、央行法定纸币信用之后的第四个里程碑①。根据发行主体的法律属性不同,加密数字货币获得不同的法律属性,可以分为非主权加密数字货币、主权加密数字货币、超主权加密数字货币三种主要形式。由于不同加密数字货币在不同的应用环境中共存并互为竞争,笔者通过分析不同加密数字货币的优缺点,得出以加密特别提款权,或Facebook公司发行的Libra为代表的超主权加密数字货币可以有效地解决当前国际货币体系的内在缺陷并更好地充当国际主流货币。

既有人防工程的结构检测鉴定与加固措施研究

人防工程是我国建筑工程中的重要组成部分,在战争年代,人防工程具有一定的战略意义,但在和平年代,人防工程更多的是起到促进经济发展的作用。例如,当前很多地区的人防工程已经改造成商场。对此,施工单位要加强人防工程的施工管理以及人防工程的检测与鉴定,在施工过程中发现质量问题时,需要及时采取有效的加固措施。基于此,本文以既有人防工程为研究对象,简要阐述了我国人防工程的发展沿革及现状、既有人防工程结构特点等内容,以期为业界人士提供参考。

从“疑”处着眼,优化教学过程

新课程理念指导下的数学活动不应同于传统的数学课堂教学活动,应有利于激发学生的学习兴趣。设疑式教学,就是从问题开始,到解答问题结束,用问题贯穿整个教学过程。

在历史推论过程中发展"实证"素养——2023年高考全国文综甲卷41题的教学启发

新课改的素养为先要求之下,历史教学样态仍未发生根本改变。课堂中重史实与史论的对应而忽视实证过程的现象仍不同程度的存在。本文以2023年高考全国文综甲卷41题为例,探讨历史推论法在教学中的效用和实施路径,以真正发挥高考评价对教学改革的促进作用,提升学生的历史研究能力和史料实证素养。

立意·视角·问题——初高中历史核心素养整体化建构的三大要素

初高中历史教学间存在着脱节和重复的现象.这既带来了教学资源的浪费,也制约着核心素养目标的有效达成.本文主张以核心素养为衔接点,打通初高中学段之间的隔膜,基于立意、视角和问题三个教学要素,优化初高中历史核心素养整体化建构的教学路径.

2023年桂东县沙田镇健康监测体系调研报告

本调研组以暑期三下乡支医活动为契机,对桂东县沙田镇及其周围村庄展开与“基础健康监测体系”有关的调研,并对村民进行义诊,收集沙田镇、文昌村、大塘村、五花村龙头村等 21 个村镇共 850余份调查问卷,统计调查结果,并做出如下调研报告研究,以供参考。

德谷胰岛素与重组甘精胰岛素治疗2型糖尿病的临床研究

针对不同治疗方案应用于2型糖尿病患者的临床效果及对各项指标变化情况的影响进行统一的讨论与分析,并能够为后续的临床治疗提供一定的指导作用。方法 将我院内分泌科设定为此次的选例地点,将2020年6月1日至2021年5月31日设定为此次的选例时间,2型糖尿病患者(样本量:201例)设定为此次需要研究的对象,将其随机分为各100例患者的观察组和对照组,将抽签法设定为此次主要的分组依据。观察组的治疗方案及周期:12周的德谷胰岛素+门冬胰岛素,对照组的治疗方案及周期:12周的重组甘精胰岛素+门冬胰岛素,整个治疗周期结束后,将两组间以及组内的各项疾病相关指标进行统一的研究、分析。结果 观察组和对照组的各项观察指标(糖化血红蛋白、血糖)相较于治疗前的各项指标,均呈现出明显的降低趋势。观察组治疗周期后上述指标具有更大的降低幅度(相较于对照组各项指标而言),以上所有数据的差异具备显著性的依据为P<0.05(统计学计算处理后的结果)。观察组患者发生症状性低血糖的比率处于更低水平(相较于对照组而言),使用剂量明显更少(相较于对照组而言)。结论 2型糖尿病患者应用不同的治疗方案均对其血糖水平有一定的控制作用,但是相较于重组甘精胰岛素联合门冬胰岛素,应用德谷胰岛素联合门冬胰岛素能够达到更低的低血糖发生率,进而整体的安全系数更高,提高生活质量,值得在临床推广。

大主题统领单元知识,小主题深掘时代切面--2020年全国Ⅰ卷第42题的教学启发

12011年以来,高考全国卷历史试题中的评论式材料分析题(或称历史论证题)一直备受关注。历史论证题就是在考查学生的历史解释素养。这种类型题目要求学生基于材料情境,充分提取信息,论证他人观点或者评析材料观点,建构自己的历史解释。根据新课标对历史解释素养做出的4个层级的水平划分,它指向第4个水平层级,即“在独立探究历史问题时,能够在尽可能占有史料的基础上,尝试验证以往的说法或提出新的解释”,①属于高阶历史解释。

思维导向 素养立意 知识演绎——2022年高考全国文综乙卷第42题的教学启发

新高考背景下的高考试题,应以评价和发展学生的核心素养为导向,让学生充分调动和运用必备知识和学科思维方法,有效解决情境中的问题。一道好题,应含蕴高远的立意、高阶的思维。本文拟从一道高考试题的分析着手,谈谈这一问题,并据此探讨“思维导向·素养立意·知识演绎”视阀下历史课堂教学的策略。

对历史客观题史料选择的探讨——以2021年某省高考历史卷第6题为例

历史客观题在设置题干情境信息时,应尽可能选用那些能够反映事件核心属性、揭示事件主旨特征的关键性史料,而力戒对史料进行片面的裁剪和择取那些枝蔓性、辅助性和偏颇性的史料,这是对史料信息做出准确解释和深刻认知的前提与重要保证,也是发挥史料实证功能的内在要求。唯有如此,才能发挥出历史客观题的正确导向功能。

历史小论文写作指导案例与反思

【案例研究背景及目的】新课改实行以来,教育教学理念和课程内容都发生了重大改变。其中一个显著的变化,就是是探究活动课课程的设置。探究活动课是基础课体系的重大结构性突破,在多个版本的义务教育课程标准实验教材中,都设计了探究活动课。以人教版高中历史教材为例,就有《黑暗的西欧中世纪》、《中国民生百年变迁(20世纪初-21世纪初)》。

在时空与史事的融合中渐次培育学生时空素养——基于2021年全国高考历史甲卷第42题的教学思考

历史学科时空素养在教学中应渐次培育。本文以2021年全国高考历史甲卷第42题及其变式为案例,例谈时空素养培育的三个层级——以时空牵事,架构史事与时空间的对应联系;以时空释事,建构史事与时空间的深度联系;以时空融事,创构方案策划实施的项目情境,并从命题和教学两个层面分析和实证之。