幼儿园食育课程的实施策略研究

1.幼儿园食育现状分析中华民族文化博大精深源远流长,我国古代就出现过食育文化,《礼记内则》曰:“子能食食,教以右手”,但是并没有形成完整的概念和相关的著作。“食育”概念的完整提出也是在近几年。中国农业大学食品科学与营养工程学院教授李里特在2006年发表的《“食育”是国民健康的大事》中提到“食育应当是全民的教育,有效的食育应该从儿童,甚至婴幼儿开始”。中国国际贸易协会会长施用海在其《再谈关于日本的食育》等文章中介绍日本食育的具体概念和食育推进计划的现状和过程时提到“吃什么和怎么吃日益成为摆在国人面前的一个严峻课题,中国需要食育”。食育应从娃娃抓起,幼儿食育关乎一生健康。近年来,幼儿园食育课程得到了重视。但在实施食的教育过程中,我们发现,老师们更多的是重视午餐活动的组织,强调幼儿的就餐卫生,提醒幼儿吃饱、不挑食,对于食物的来源、营养、饮食安全以及饮食礼仪等没有制定科学而具体的课程计划。幼儿的饮食习惯和素养需要养成,教师的食育能力需要提升,因此我们开展了“幼儿园食育课程开发的实践研究”的课题研究,旨在深入探索幼儿园食育课程的实施策略,切实帮助幼儿萌发“食”的兴趣,提升“食”的素养。

有效贯彻《指南》精神,三次调整体育游戏

实践与反思是教师专业成长最有效的途径。在教学实践后,及时发现问题,通过深刻分析与反思,寻找解决问题的方法,总结优秀的教育教学经验;反复实践,反复反思,不断改进措施,这是提升自己专业能力的最好办法。下面是我在设计和组织体育游戏《合作真快乐》活动中的三次反思和调整过程。