中共早期纪念列宁活动及其功能表达

纪念活动作为一种政治仪式和象征,有着独特功能表达。1924年至1927年,中国共产党通过会议纪念、文本纪念、行为纪念和艺术纪念等形式,使早期纪念列宁活动的功能得以充分释放和表达,具体表现为:传播列宁主义及其理论体系,早期纪念列宁活动成为中共进行理论诠释的重要载体;引起社会情感共鸣,早期纪念列宁活动成为中共政治宣传和动员的重要途径;推动各方关系协调,早期纪念列宁活动成为中共整合各派力量的重要平台。

列宁主义在中国早期传播之研究

论文从列宁主义早期传入中国的基本情况、对列宁的悼念、传播内容及对中国的最初影响入手来具体研究列宁主义在中国的早期传播。特别强调列宁主义在中国早期的传播,对中国革命、建设和改革产生了意义深远的影响。其东方革命理论是新民主主义革命理论的直接思想来源,其帝国主义理论和新经济政策对中国共产党人正确认识国民革命、处理复杂的国共关系及如何进行有中国特色社会主义建设和改革等重大问题提供了宝贵的启发与借鉴。

理性情绪治疗在心理咨询中的运用

大学生尤其是高职高专学生在心理成长的过程中更需要关注理性情绪疗法。他们在生理上更容易激动、易怒;在心理上,更容易争强好胜、冲动;在生活态度上,更容易情绪化和泛化。实践证明,积极有效地进行理性情绪治疗干预,对大学生心理咨询有重大的作用。

大学生创业教育融入思政课的路径探索

大学生创业教育融入思政课是目前高校思想政治教育发展的一个新趋势。创业教育融入思政课教学具有实践性、有效性、可操作性和转化性的特点。本文根据以上特点积极探索大学生创业教育融入思政课的路径。首先,在教学理念上,转变授课理念,突出创新意识和创业思维。其次,在教学内容上,以创业教育为导向,培养学生的创业能力。再次,在教学方式上,借鉴KAB创业教育项目授课方法,推进理论与实践相结合授课模式。最后,在教学实施上,建立思政课创业教育向创业成果转化的保障机制。

高职院校学生职业道德教育研究

当代高职院校的职业道德教育现状不容乐观,职业道德教育仍然是高职教育的一个薄弱环节,我们必须加强高职院校学生职业道德教育的工作力度。

思政课专题式教学显隐性相结合考核方式新探

专题式教学是高校思想政治理论课(简称思政课)教改方向。目前,专题式教学关于教学设计、教学模式、教学内容等研究成果颇丰,但关于考核形式的研究则较为滞后。显隐性相结合考核方式是近年来思政课专题式教学的一种新考核方式,由于其能有效补充显性考核的不足、最大限度地调动学习积极性而受到思政课教师的关注。湖北工业大学在一线教学基础上创先提出了思政课专题式教学显隐性相结合考核方式的概念。

无奈的选择与启示——也谈邓小平的“摸着石头过河”

"摸着石头过河"为大家熟知,本文试图从这句名言所产生的历史背景入手,感受出中国社会主义建设在遭受严重挫折之后,决定从零开始,放手一搏的无奈之情。这种无奈之情体现在两个方面,一是老路行不通,二是新路无处可觅,而究其原因就是没有解放思想,没有弄清楚什么是社会主义,因此我们得出两点启示,一要从本质生成意义上认识社会主义,二要进一步解放思想,推进理论创新。

《马克思主义在中国初期传播史(1918—1922)》评介

田子渝、蔡丽、徐方平、李良明教授的新作《马克思主义在中国初期传播史（1918--1922）》（以下简称《传播史》）已由学习出版社出版该著经过同行专家严格评审，被选入2011年度国家哲学社会科学成果文库，代表了当前我国中共创建史与早期传播史研究的“前沿水平”。

高职院校破坏性情绪探讨

情绪是人类生活中不可或缺的一个重要组成部分,作为一种常见的心理现象,渗透进了人类生活的方方面面。破坏性情绪作为一种负性情绪,对学生影响很大,本文探讨了高职院校破坏性情绪的现状,以及如何有效管理破坏性情绪,从而进一步拓展情绪理论研究,并能有效地增进学生管理。

浅析马克思主义中国化

马克思主义中国化研究是新世纪以来我国社会科学领域关注的热点和焦点之一,马克思主义中国化的研究成果不断涌现。实践的观点是马克思主义首要的基本的观点。用实践的观点来检验和发展马克思主义中国化的理论创新是马克思主义的真实内核,因此,我们应秉承实事求是的态度,在实践中坚持马克思主义中国化。

高职院校学生非正式群体行为导向研究

高职院校学生非正式群体影响着大学生的生活、学习和思想等方面,俨然成为高职院校学生学习生活不可或缺的一部分。作为思想政治工作者,我们应该充分发挥大学生非正式群体积极因素,引导或改造其消极因素。

中共二大:早期马克思主义中国化的历史起点

马克思主义中国化的历史起点问题,是马克思主义中国化论题中颇有争议的一个话题。学界对"中国化"起点之所以产生分歧,主要原因在于对"中国化"标准缺乏共识。制定"中国化"标准首先要弄清楚它的概念。所谓"中国化"的衡量标准指的是马克思主义与中国革命实践相结合的科学成果,作为早期马克思主义中国化必须具备四项条件:理论传播、中共创立、实践活动和具有中国特色的理论形态。中共二大具备了这四项条件,因此,成为早期马克思主义中国化的历史起点。

论辛亥革命时期的荆州驻防八旗

清朝八旗驻防军队制度是八旗军队制度在新的历史环境下发展的产物。荆州战略位置的极端重要性,使其成为湖北唯一的八旗驻防点。1911年爆发的武昌首义,将荆州驻防八旗的历史命运推向了风口浪尖的严峻关头。荆州驻防八旗凭借一定的实力与鄂湘民军在战与和的反复较量中负隅顽抗一月有余。最终,由于大势所趋,它淹没在辛亥革命的洪流之中。它的覆灭,改变了荆沙旗人的经济和政治生活,从长远看有利于荆沙满族的自身发展和湖北地区的民族融合。

高职院校大学生社团建设的思考

随着高职院校的蓬勃发展,高职院校的大学生社团也呈现出积极发展的态势,但在其成长和快速发展的同时,不可避免地存在着一些问题,针对大学生社团建设中存在的问题,本文提出了一些创新性的对策。

高职院校学生非正式群体特点研究

高职院校学生非正式群体较普通本科学生非正式群体而言,更具普遍性、复杂性、开放性和独特性的特点,相对于本科院校非正式群体的缓慢发展,高职院校学生非正式群体的发展可谓"风景这边独好",日益呈现壮大、繁多且持久的发展态势。

《美术鉴赏》课程在独立学院素质教育中的特殊性

《美术鉴赏》课程作为独立学院素质教育中的一部分,与美术专业的教育不尽相同。办独立学院是高等教育发展形势的需要,现在的独立学院是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。独立学院主要培养的是能够适应社会、经济发展的需要,特别是要有综合能力方面的人才,因此《美术鉴赏》课程对于提高学生的综合能力就显得尤其重要了,如何在独立学院素质教育中充分发挥这门课程在培养学生综合能力方面的特殊功能,有必要对这门学科进行认真、深入地探索和研究。

高职院校学生非正式群体特点研究

高职院校学生非正式群体较普通本科学生非正式群体而言,更具普遍性、复杂性、开放性和独特性的特点,相对于本科院校非正式群体的缓慢发展,高职院校学生非正式群体的发展日益呈现壮大、繁多且持久的发展态势。

论马克思列宁主义在中国早期传播的历史经验

马克思列宁主义在中国早期传播的历程,为学习习近平新时代中国特色社会主义思想提供了宝贵的历史经验。首先,加强马克思主义理论经典的研读,不断增加马克思主义理论修养;其次,理论需与实践紧密结合;最后,走中国特色的社会主义道路是马克思主义中国化的必然历史选择。

列宁主义早期传播与马克思主义中国化研究

在马克思主义早期传播中,列宁主义的传播有十分重要的意义,它是毛泽东思想萌芽的直接理论来源。列宁主义在中国早期传播主要经历了三个阶段,内容涉及民族与殖民地问题理论、帝国主义理论、新经济政策等。列宁主义的早期传播为马克思主义中国化提供了科学的方法论,是毛泽东思想萌芽的来源。

列宁东方革命理论的经典中译本——《第三国际议案及宣言》

1922年4月出版的中译本《第三国际议案及宣言》是传播列宁东方革命理论最重要的经典著作之一,在马克思列宁主义在我国早期传播(1917-1927)中曾扮演了举足轻重的角色,其所传播的民族殖民地问题理论理所当然成为早期马克思主义中国化———新民主主义革命理论的基本思想的直接理论来源。