论我国抽象行政行为的司法审查及其制度构建

对抽象行政行为的司法审查是依法治国的必然要求,我国目前不能对其进行司法监督,这严重限制了司法机关监督作用的发挥,也不利于保护行政相对人的合法权益。因此,必须建立中国特色的对抽象行政行为的司法审查制度。

论教师权利的维护和保障——从大学章程的视角

大学章程是和谐校园建设的重大问题,而教师权利能在多大程度上得到维护和保障,直接关系到和谐校园建设的成效。本文在分析教师权利的基础上,探讨了大学章程对其维护和保障的主要途径。

浅议高校青年教师培养的意义和途径

高校师资队伍建设是高等教育改革和高等学校发展的重大问题,而青年教师的培养状况如何,直接关系到高校师资队伍建设的成效。本文在分析高校青年教师培养重要性的基础上,探讨了高校青年教师培养的主要途径。

高校专业技术人才培养与素质提升探析——以广东药学院为例

高校专业技术人才培养和素质提升的状况如何,直接关系到高校师资队伍建设的成效。本文在分析高校专业技术人才培养和素质提升重要性的基础上,探讨了高校专业技术人才培养和素质提升的主要途径。

依法行政的若干思考——兼论建设法治政府

依法治国 ,建设社会主义法治国家是治国安邦的基本方略 ,政府依法行政是建设法治国家的重要保证。我国各级政府在依法行政的进程中取得了很多成就 ,但也存在一些问题 ,为促进政府依法行政 。

社会信任视野的道德治理

道德治理是一种具有独特运行机制的社会治理方式,其实现是一个循序渐进的过程。社会信任是社会道德治理的重要根基,具有交互性、中介性、被理解性、双向建构与双重整合性的特点,能为人们的行为选择提供向导,并使其不断提升到更加和谐规范的水平。社会治理离不开道德和信任的引领与推动,而社会道德治理与社会信任具有紧密的耦合关系。社会信任的存在是社会道德治理产生的前提,而社会道德治理的现实表现形式是社会信任。要始终坚持舆论的引领作用,持续提高培育信任的责任感、高度重视对传统伦理的批判与继承。只有这样,才能在社会道德治理中更加积极有效地推进社会信任的达成和实现。

大学校园隐性课程建设与学生德育发展关系研究

"隐性课程"的概念从上世纪60年代初次提出到现在,其在高校教育中的重要性已经越来越为教育工作者所重视。如何营造良好的校园文化以给学生道德情操的启迪和提升也已成为当前国内教育工作探讨的焦点之一。我们应该从隐性课程的特点出发,寻求促进学生德育发展的最佳途径。

高校人事管理中教师聘任制的法律思考

高校教师聘任制是关系高校教师队伍整体素质和水平的提高,影响高等教育发展全局的一项十分重要的人事制度改革工作。本文主要从法律的视野,结合国内外的有益做法和经验,提出完善高校教师聘任制的对策和建议。

高校思想政治教育人文关怀:逻辑关系、现实挑战和提升路径

思想政治教育是一项启之以需、晓之以理、动之以情、导之以行的系统工程,人文关怀是思想政治教育的核心维度和价值坐标。思想政治教育与人文关怀具有非常密切的逻辑关系。当前,高校思想政治教育人文关怀依然面临着多重现实挑战,必须从场域转型、双向互动、隐性教育等多个方面创新高校思想政治教育人文关怀的提升路径。

反思与建构:人文关怀视域下的高校思想政治教育

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、关照学生、服务学生,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。要培育自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态,加强人文关怀和心理疏导,把高校建设成为安定团结的模范之地。人文关怀是高校思想政治教育研究内容的新拓展、研究方向的新整合和研究领域的新开辟,

论大学章程制定主体

本文在比较中外大学章程制定主体及其三种不同呈现形式的基础上,通过对大学章程制定主体的法理分析,提出我国大学章程制定主体应回归大学本身,并强调探索符合国情的具体形式。

论我国抽象行政行为的司法审查及其制度构建

对抽象行政行为的司法审查是依法治国的必然要求,我国目前不能对其进行司法监督,这严重限制了司法机关监督作用的发挥,也不利于保护行政相对人的合法权益。因此,必须建立中国特色的对抽象行政行为的司法审查制度。

论高校思想政治教育的人文关怀

人文关怀是新时期高校思想政治教育的核心理念和本质要求,高校思想政治教育和人文关怀具有密切的内在关联和丰富的价值意蕴。高校思想政治教育的人文关怀要坚持主导性与主体性相统一、个性发展与全面发展相统一、平等交流、贴近生活的基本原则,提倡对话教育,注重隐性教育,确立大学生主体建构的目标理念,增强教育者的人文关怀素养。

浅议高校人才引进的基本思路

21世纪是知识经济的时代,人才资源是第一资源。高校的发展离不开人才,知识的创新更离不开人才。高校作为人才集聚的重要基地,人才工作对高校长远发展起着关键性作用。美国著名高等教育家科南特曾经说过":大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代一代的教师和学生的质量。一个学校要站得稳,教师一定要出色。"因此。

大学生核心价值观现状及应对策略

2012年11月,党的十八大报告指出：＂要深入开展社会主义核心价值体系学习教育,用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。＂党的十八大报告还首次对社会主义核心价值观进行了界定,提出要＂倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观＂。[1]2013年12月23日,中共中央办公厅发布《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,

大学精神漫谈

一大学精神的内涵及主要内容提到大学精神,人们往往会想起巴黎大学的顽强斗争精神,波隆那大学对理想主义的孜孜以求精神,以及牛津、剑桥大学不为世风所撼的博大、古典、孤傲和恬静精神。回顾中国的教育发展史,战国时期齐国的稷下学宫、汉代的太学及后来的国子监、唐朝开始建立的书院等都是中国古代的大学,它们虽然不具备现代意义上的大学之形态,但都担负着中华传统文化的传承与发展的历史使命。[1]鸦片战争后,在"中学为体,

对高校教师绩效考核的若干思考

高校教师绩效考核是指高校人力资源管理部门根据设计好的教师绩效考核指标,在收集有关教师教学和科研方面的工作行为和工作成果信息的基础上,分析和评价教师工作完成情况的过程。主要包括对绩效考核内容、方法的确定;

法治视野下的高校和谐校园建设

建设美好社会，实现社会和谐，是人类千百年来梦寐以求的美好愿景。和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。[1]和谐校园是和谐社会的重要组成部分。和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应，是集人性发展、教育发展和社会发展规律三位一体的生态系统，是各种教育要素和衷共济、和而不同、相互依存、相互协调、相互促进的高效运行状态。