“六大工程”实施与研究生教育质量提升

深化研究生教育改革是国家中长期教育改革和发展规划纲要的核心内容之一,西南大学瞄准科学前沿和国家发展的重大需求,以招生及人才培养模式改革为基础,以研究生教育国际化为牵引,实施学科专业"中外主文献研读"制度,加强专业学位实践基地建设,实施导师岗位审核与动态管理,构建信息化管理服务平台,实施研究生教育"六大工程",全面提升学位与研究生教育质量,已经凸显成效和示范效果.

外部收益差异与研究生资助体系审视--我国研究生资助体系问题分析与构建路径

介绍了研究生教育外部收益的内涵,认为外部收益差异是研究生资助体系建设的重要影响因素。审视了当前我国研究生教育资助体系存在的问题,即较少考量外部收益差异,资助主体限于学校及国家,资助对象一刀切,在职研究生教育资助缺失。认为应该遵循差异化、合理分配与分担、公平等理念原则构建我国研究生教育资助体系,按专业分类资助,施行将外部收益内在化的财政与政策专项资助,切实构建适应后大众化时期高等教育特征的在职研究生资助体系。

《TRIZ创新理论》课程建设与教学实践

在研究生教育中引入创新方法课程,对培养学生的创新性思维和提高创新能力具有积极意义。围绕《TRIZ创新理论》课程体系的建设,从目标定位、教学方法、案例库的建立等方面进行了探索。对于该课程的教学实践则是通过启发学生创新性思维,培养学生创新意识,有效提升学生掌握运用TRIZ创新方法的能力。

纤维支气管镜肺泡灌洗治疗重症肺炎的临床疗效

目的:探究纤维支气管镜肺泡灌洗治疗重症肺炎的临床疗效。方法:①随机选取2018年1月~2020年1月于都江堰市第二人民医院诊治的60例重症肺炎患者,由SAS软件生成随机数字表,按入院时间先后随机分为三组,即对照组,低频率治疗组和高频率治疗组,每组各20例。对照组予以西医常规治疗;低频率治疗组在对照组治疗基础上予以纤维支气管镜行肺泡灌洗治疗,1次/每3天;高频率治疗组在对照组治疗基础上予以纤维支气管镜行肺泡灌洗治疗,1次/d,各组均连续治疗8 d;②治疗前后记录各组患者临床症状、体征,并完善相关生化和胸部CT检查,比较各组患者治疗前后临床肺部感染评分、APACHEⅡ评分、肺活量变化情况;③治疗前后检测并比较各组患者外周血中IL-6和TNF-α水平以及各组不良反应发生情况。结果:①对照组、低频率治疗组和高频率治疗组这三组患者试验前后的CPIS评分、APACHEⅡ评分和FEV1/FVC比值比较,差异均具有统计学意义(P<0.05),CPIS评分和APACHEⅡ评分较前减低,FEV1/FVC比值较前升高,差异有统计学意义(P<0.05)。且试验后治疗组的CPIS评分和APACHEⅡ评分均低于对照组,而治疗组的FEV1/FVC比值高于对照组,但低频率治疗组和高频率治疗组的CPIS评分、APACHEⅡ评分和FEV1/FVC比值比较差异无统计学意义(P>0.05)。②试验后三组患者的血IL-6和TNF-α水平比较,差异均具有统计学意义(P<0.01),且对照组的血IL-6和TNF-α水平较试验前升高,而低频率治疗组和高频率治疗组的血IL-6和TNF-α水平较试验前降低,差异有统计学意义(P<0.01)。但低频率治疗组和高频率治疗组血IL-6和TNF-α水平的组间比较,差异并无统计学意义(P>0.05)。③整个试验期间,对照组和低频率治疗组均无特殊不良反应,而高频率治疗组患者治疗期间5例发生心律失常,经对症处理后好转并继续试验。结论:肺泡灌洗治疗重症肺炎疗效确切,对于重症肺炎患者适当的加用低频率的肺泡灌洗治疗可有助于帮助控制炎性反应水平,促进临床症状的缓解。

基于“互联网+主文献制度”的研究生培养质量保障体系研究

介绍了"互联网+主文献制度"的概念,即研究生主文献是研究生从事科学研究必须掌握的主流、经典、前沿、特色的中外文文献;基于"互联网+主文献制度"指以研究生主文献研读为抓手,依托互联网技术,将主文献研读贯穿研究生培养全过程。阐述了"互联网+主文献制度"的理论依据及现实意义,探索了该制度保障体系的构建思路,结合西南大学实践情况,介绍了该制度的实施效果。

“少数民族高层次骨干人才计划”实施研究

"少数民族高层次骨干人才计划"是我国民族研究生教育领域供给侧改革的重要探索与实践,以培养少数民族高层次人才、促进西部民族地区人力资本开发为宗旨。通过实施,完善了民族研究生教育供给,一定程度上形成了西部民族地区高层次人力资本供给体系,优化了供给结构。然而,"骨干计划"在实践中也表现出诸多不适应,在招生、培养、就业等方面仍然存在诸多问题。基于此,在新时代有必要从精准化招生、靶向式培养、高质量就业等方面着手,深化"骨干计划"民族研究生教育供给侧改革,以促进西部民族地区均衡发展。